Вредоносное ПО (malware) - это назойливые или опасные программы,...
В настоящее время электроприборы в доме и на работе стали незаменимыми помощниками, создающими комфортные условия для человека. Однако не стоит забывать о том, что электрический ток может представлять угрозу и он безопасен до тех пор, пока находится под «замком» изоляции проводов.
Чтобы не попасть в беду, необходимо знать и соблюдать меры безопасности при использовании электроприборов, а также правила действий при возникновении чрезвычайных ситуаций, связанных с электричеством.
Предлагаем вашему вниманию материалы тематического занятия «Электричество вокруг нас».
Вариант проведения занятия [PDF ] [DOCX ]
Презентация [PDF ] [PPTX ]
Цель: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Задачи:
- расширить представление учащихся об электроэнергетике;
- сформировать устойчивые навыки электробезопасности;
- развить ответственное отношение за свою жизнь и здоровье.
Учитель:
Что общего между изображениями на слайде?
- Попробуйте сформулировать тему классного часа. (Тема «Электричество в нашей жизни»).
- Какие ещё сферы вашей жизни связаны с электричеством?
Для учителя:
Электричество даёт нам свет, тепло, приводит в движение различные механизмы, позволяет играть в компьютерные игры, готовить вкусную еду, запускает аттракционы и умеет ещё многое другое.
Тема классного часа:
«Электричество в нашей жизни».
Как и откуда к нам поступает электричество?
Учитель: изучите схему.
К какому виду электростанций относятся источники получения электричества на слайде?
- Какие ещё электростанции и виды промышленной энергетики существуют в мире?
- Попробуйте перечислить, а далее аргументировать плюсы и минусы различных видов получения электричества.
Для учителя:
На слайде: теплоэлектростанция и гидроэлектростанция.
Электростанции и виды промышленной энергетики:
- Ядерная энергетика (атомные электростанции (АЭС).
- Ветроэнергетика – использование кинетической энергии ветра для получения электроэнергии.
- Гелиоэнергетика – получение электричества из энергии солнечных лучей.
- Геотермальная энергетика – использование естественного тепла Земли для выработки электрической энергии.
- Водородная энергетика – использование водорода в качестве энергетического топлива.
- Приливная энергетика – использует энергию морских приливов.
- Волновая энергетика – использует энергию волн.
Учитель: Для того чтобы потребители получили электричество, его нужно передавать наименее энергозатратно и безопасно. Ознакомьтесь со схемой и, используя знания курса физики, попробуйте порассуждать.
Для чего необходимы электроподстанции?
- Кто входит в число потребителей электричества?
Для учителя:
Подстанция, на которой стоят повышающие трансформаторы, увеличивает электрическое напряжение при соответствующем снижении значения силы тока, в то время как понижающая подстанция уменьшает выходное напряжение при пропорциональном увеличении силы тока. Основная же причина повышения напряжения состоит в том, что, чем выше напряжение, тем большую мощность и на большее расстояние можно передать по линии электропередачи.
Учитель: В московском регионе электрораспределением занимается ПАО «МОЭСК» (Публичное акционерное общество «Московская объединённая электросетевая компания»).
Ознакомьтесь с роликом сайта ПАО «МОЭСК» и ответьте на вопросы.
Какие основные виды деятельности оказывает ПАО «МОЭСК»?
- Приходилось ли вам, вашим родителям или знакомым прибегать к помощи ПАО «МОЭСК»? Расскажите, как это произошло.
Для учителя:
ПАО «МОЭСК» оказывает услуги по передаче электрической энергии и технологическому присоединению потребителей к электрическим сетям на территории Москвы и Московской области. Территория обслуживания – 46 892 кв. км. Число клиентов компании превышает 17 млн человек, что составляет более 96 % потребителей города Москвы и 95 % Московской области.
Миссия общества: ПАО «МОЭСК», осуществляя электроснабжение столичного региона Российской Федерации, стремится обеспечить максимальный уровень надёжности и доступности распределительной сетевой инфраструктуры, используя энергоэффективные технологии и инновации, придерживаясь мировых стандартов качества предоставляемых услуг и лучшей практики корпоративного управления.
Учитель:
Электроприборы, которыми вы пользуетесь дома и в школе, электрические сети и подстанции, мимо которых вы проходите во дворе и на улице, при нормальной, штатной работе безопасны.
При неправильном использовании электроприборов и нахождении на запрещённых территориях электроустановок, а также неправильных действиях при возникновении чрезвычайной ситуации с обрывом электропроводов возникает реальная угроза для жизни и здоровья человека – электротравма . Она приводит к нарушению нормальной деятельности сердечно-сосудистой и нервной системы, нарушению дыхания, а также возникновению ожогов, в том числе со смертельным исходом.
Учитель.
Ответьте на вопросы. Сталкивались ли вы:
- с неисправными электрическими приборами или оборудованием;
- с нарушениями при использовании электроприборов;
- с нарушением правил нахождения рядом с электроустановками, которые привели или могли привести к несчастному случаю?
Порассуждайте и попробуйте назвать причины случившегося.
Справочные материалы для учителя: Поражение электрическим током (электротравма) .
Учитель6
Назовите причины получения электротравмы, используя знания курсов физики
, технологии
.
Для учителя:
- Повреждение изоляции провода или повреждение розетки.
- Вода является хорошим проводником электричества.
- Повреждение розетки, вилки.
- Возможно замыкание на токопроводящую поверхность прибора или возгорание прибора.
- При соприкосновении с токопроводящими деталями.
- Большая влажность, наличие ёмкостей с водой, влажный пол (вода является хорошим проводником электричества).
Учитель: Безопасным считается напряжение 12 вольт (аккумуляторы большинства автомобилей). Наибольшее распространение в промышленности, сельском хозяйстве и в быту получили электрические сети напряжением 220 и 380 вольт. Это напряжение экономически выгодно, но очень опасно для человека.
Аргументируйте, чем опасны для каждого персонажа ситуации на слайде. Почему?
Для учителя: Правила нахождения вблизи энергообъектов:
- Не касайтесь оборванных висящих или лежащих на земле проводов и не подходите к ним ближе, чем на 10 метров. (Вы можете попасть в шаговое напряжение).
- Не влезайте на опоры высоковольтных линий электропередачи, не играйте под ними, не разводите костры, не делайте на провода набросы предметов, не запускайте под проводами воздушных змеев.
- Не открывайте трансформаторные будки, электрощитовые и другие электротехнические помещения, не трогайте руками электрооборудование, провода.
- Заметив оборванный провод, незакрытые или повреждённые двери трансформаторных будок или электрических щитов, немедленно сообщите об этом взрослым.
- Не рыбачьте под проводами линии электропередачи. (Многие удочки – отличные проводники электричества).
Учитель:
Несмотря на соблюдение правил безопасности, вокруг нас возможно возникновение нестандартных ситуаций, которые могут привести к несчастным случаям. Одной из возможных ситуаций является обрыв электропроводов после падения на них деревьев или больших веток после стихийных бедствий.
Если вы оказались рядом с оборванным высоковольтным проводом, удар током можно получить, находясь и в нескольких метрах от него, за счет шагового напряжения.
Выполните задание.
Составьте справочный материал о шаговом напряжении , используя материалы.
В материале должны отражаться ответы на вопросы:
- Что из себя представляет шаговое напряжение?
- Чем оно опасно для человека?
- Как нужно передвигаться при воздействии на вас шагового напряжения?
Выберите знак препинания для фразы. Аргументируйте свой ответ.
Полезная информация.
Учитель. При возникновении несчастного случая, обязательным условием является вызов служб экстренной помощи.
Название:
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, ОБЖ, Подготовительная группа
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 79 «Сказка»
Месторасположение: город Орел
Непосредственная образовательная деятельность
Конспект викторины «Его Величество Электричество»
Программные задачи:
обобщать знания детей об электричестве;
закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту;
формировать умение избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать;
развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
воспитывать интерес к познанию окружающего мира, воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование: мультимедийная техника, картинки для игры «Что есть, что было», знаки с правилами электробезопасности, картинки с правилами, лист ватмана, клей-карандаш, коврики для аппликации, подносы с нарезанной фольгой, расчески, воздушные шары, кусочки шерстяной ткани.
Ход мероприятия:
— В некотором царстве, некотором государстве жило было Его Величество Электричество. И пришла ему весть, что не все жители государства знают правила пользования электричеством. И много бед произошло от этого. В одном доме забыли выключить утюг, начался пожар, в другом – решили починить розетку и получили удар током, в третьем – включили много приборов в одну розетку, произошло замыкание. Рассердилось Электричество и решило уйти из своего государства. Очень ему было обидно, и очень хотелось найти тех, кто хорошо знает правила электробезопасности. Так, бродя по свету, оказалось оно в нашем детском саду.
(Входит Его Величество Электричество).
Э: Да что они себе возомнили? Я – Его Величество Электричество. Да разве можно так со мной?
В: Здравствуйте, Ваше Величество! Что вас так рассердило?
Э: В моем государстве не знают, как обращаться с электричеством! Ничего, пусть попробуют пожить без электричества, а я, Его Величество, не вернусь, пока не найду тех, кто знает правила обращения с электричеством.
В: Вам очень повезло, Ваше Величество Электричество. Наши дети знают все об электричестве.
Э: Так прямо и все?
В: Да, а если вы сомневаетесь, проверьте нас. Вы сможете задать детям любые вопросы и задания. Если они справятся, обещайте, что вы вернетесь в свое государство. Дети, вы согласны ответить на все вопросы Его Величества? (Да)
В: Давайте проведем викторину.
Э: Хорошо. За правильно выполненное задание я буду давать вам знак, на котором схематически изображено правило пользования электричеством. Вам необходимо собрать 6 знаков для того, чтобы сделать плакат, который будет напоминать правила каждому, кто их забудет. Только после этого я соглашусь вернуться в свое государство. Вы готовы? Тогда для начала я предлагаю вам выполнить самое легкое задание.
Я заколдовало электроприборы, которыми люди привыкли пользоваться, в загадки. Разгадайте их.
1 задание. «Загадки»
Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор. (Пылесос)
В: Как вы догадались, что речь идет о пылесосе? Что послужило вам подсказкой? А что это за хобот резиновый у него?
Полюбуйся, посмотри –
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лёд,
Там сама зима живёт! (Холодильник)
В: Почему вы решили, что это холодильник? Что значат слова «зима живет»?
Гладит платья и рубашки,
Отутюжит нам кармашки,
Он в хозяйстве верный друг –
Имя у него… (Утюг)
В: Какие слова загадки вам помогли догадаться, что это утюг?
Что за чудо, что за ящик?
Сам певец и сам рассказчик,
И к тому же заодно
Демонстрирует кино! (Телевизор)
В: Почему телевизор назвали чудо-ящиком? Что в этой загадке подсказало вам правильный ответ?
Э: Молодцы, вы расколдовали электроприборы! Но без меня они всё равно не смогут работать! Так что вот вам следующее задание.
2 задание. Игра «Что лишнее?»
Э: Назовите лишний прибор на картинках:
— микроволновая печь, пылесос, ножницы, утюг;
— сковорода, тарелка, электрический чайник, кастрюля;
— миксер, соковыжималка, мясорубка, тостер;
— телевизор, вентилятор, магнитофон, батарея отопления.
(Картинки демонстрируются на экране, дети поясняют свой выбор).
3 задание. Игра «Спор электроприборов»
В: А сейчас, уважаемое Электричество, я предлагаю поиграть в игру. Дети назвали так много электроприборов, но какой же из них самый главный, самый нужный? Я предлагаю каждому из вас взять на себя роль одного из электроприборов и доказать, что он самый нужный в доме. Например: «Я – стиральная машина, я очень необходима, без меня пришлось бы все белье стирать руками». (Дети выбирают электроприбор и рассказывают о его необходимости).
Э: Электроприборы окружают вас повсюду. Они, как добрые волшебники, помогают вам везде. Без них человеку было бы очень трудно. Когда-то люди пользовались совсем другими предметами.
4 задание. Игра «Что есть, что было»
Э: Перед вами на карточках изображена бытовая техника, которая помогает людям сейчас, и предметы, которыми пользовались до появления электричества. Возьмите себе по карточке и найдите пару. (Дети становятся парами: стиральная машина-корыто, пылесос-веник, лампа-свеча и т.д.)
В: А сейчас следующее задание, мы поиграем в игру, в которой вам нужно будет вставить пропущенное слово.
5 задание. Игра «Доскажи словечко»
1. Греет воду – кипятильник
Охлаждает – … (холодильник)
2.Вышла на пенсию наша духовка,
Сменит старушку … (микроволновка).
3. День-деньской у нас трезвон –
Ох, болтун наш … (телефон)
4. Лампу мы вкрутили шустро –
Вновь сияет наша … (люстра).
В: Да, электричество наш верный помощник. Оно заставляет работать электроприборы, которые так облегчают нам жизнь, но чтобы ими пользоваться, надо знать правила. С электричеством шутки плохи, оно не прощает невнимательного к себе отношения.
6 задание. Назови правила.
В: Посмотрите на картинку и назовите правило обращения с электричеством. (На экране демонстрируются картинки, дети формулируют правила).
- Не дёргай шнур и не тяни,
Затея выйдет боком –
Порвётся провод и тебя
Ударить может током.
- Если все приборы разом
Ты в одну розетку включишь,
То пожар проводки сразу
В этой комнате получишь.
3. Ты, малыш, запомнить должен —
Будь с розеткой осторожен.
С ней никак нельзя играть
Гвоздики в неё совать.
- Все дети должны обязательно знать:
Электроприборы нельзя выключать
Тогда, когда руки мокры от воды.
Такая халатность – шаг до беды!!!
- Если ты включил утюг,
Убегать не надо вдруг.
Закрывая в доме дверь,
Все ли выключил, проверь.
6. Самое главное правило – нельзя включать электроприборы без разрешения взрослых и в их отсутствие.
Э: Молодцы! Вы знаете все правила. Вот вам картинки с этими правилами. Наклейте их на этот лист бумаги, а под каждой картинкой наклейте знак, чтобы всем было понятно, что это за правило! (Дети наклеивают картинки на лист ватмана)
Э: Дети, а вы знаете, что я не всегда бываю злым и опасным? Я могу быть добрым и даже волшебным! Хотите убедиться в этом? Тогда добро пожаловать в мою лабораторию. (Дети проводят опыты «Танцующая фольга» и «Липкие шары»).
Э: Спасибо вам, дорогие дети, вы порадовали меня своими знаниями. Теперь я точно знаю, что есть люди, знающие и выполняющие правила электробезопасности. И только благодаря вам я согласно вернуться в свое государство.
Э: Пришла пора прощаться,
Но с вами расставаться
Не будем мы, друзья.
Я – главный ваш помощник,
И без меня, ребята,
Никто на белом свете
Не проживет и дня!
В работе с ребятами 5-6 лет полезно применять интеллектуальные игры. Они значительно повышают умственную активность детей и делают занятия интересней.
Задачи игры
Образовательные:
- Познакомить дошкольников с проявлениями статического электричества;
- Закрепить правила безопасного обращения с электроприборами в быту.
Развивающие:
- Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные:
- Поощрять стремление договариваться;
- Поощрять интерес к наблюдению окружающего мира;
Материалы и оборудование к занятию:
- ноутбук;
- экран;
- песня для физкультминутки.
Материалы для опытов:
- пластмассовые трубочки;
- кусочки шерстяной ткани;
- пластмассовые расчески;
- кусочки бумаги;
- конфетти.
- шарики
Материалы для дидактических игр:
- Парные картинки с изображением предметов.
- Разрезные карточки с изображением электроприборов
Материалы для рефлексии:
- ладошки трёх цветов;
- рисунок «Помогатор»
Ход игры:
Организационный момент
Педагог. Ребята, здесь какая-то посылка. Кто её прислал?
Фиксики (с экрана). Здравствуйте, ребята, это мы прислали вам посылку. Вы просили отремонтировать ваши часы. С ними всё в порядке. Только правильно вставьте батарейку в гнездо, плюс к плюсу, минус к минусу. Попробуйте сами.
Воспитатель берёт часы, рассматривает и вместе с воспитанниками вставляет батарейки. Часы пошли.
Ребята, почему часы пошли? Что за сила скрыта в батарейках?
Мнения ребят.
Педагог: В батарейках находится неопасное электричество, можно ещё казать электрический ток. Надо только правильно поставить батарейку на место. Электрический ток пойдёт, и прибор, как наши часы, заработает
Фиксики. Ещё нам интересно, что вы знаете об электричестве и электроприборах, и пригласить в нашу лабораторию. Но для этого нужно подобрать к ней ключ.
Педагог. Ребята, вы готовы рассказать Фиксикам, что вы знаете об электричестве и электроприборах? Ответы воспитанников.
Для этого мы с вами проведём викторину. Делимся на две команды: «Лампочка» и «Ток».
Дети делятся на команды, получают эмблемы, выбирают капитанов.
Педагог. Соберитесь, вспомните всё, что знаете, смело отвечайте. Оценит выполнение заданий жюри. За каждое выполненное правильно задание будут даваться фишки.
Викторина
Педагог. В нашей викторине 5 туров. Для настройки на рабочий лад начнём с блиц-опроса. (Материалы в презентации)
Блиц-опрос
1. Команда «Лампочка»
Куда и по какому номеру нужно звонить в случае пожара? (В пожарную часть,01, 112)
2. Команда «Ток»
Что нужно назвать при вызове пожарной охраны? (Адрес, фамилию)
I тур
Отвечает «Лампочка»
Продолжите фразу: электроприборы - это…(перечисление).
На экране картинки: микроволновая печь, стиральная машина, чайник, вилка. Выберите лишний предмет. Почему вы так думаете? (Все это электрические приборы, а вилка – столовый прибор).
Отвечает «Ток»
Назовите одним словом предметы: магнитофон, компьютер, утюг, пылесос (электрические приборы).
На экране картинки: тарелка, кастрюля, холодильник сковорода. Выберите лишний предмет. Почему вы так думаете? (холодильник - электроприбор, а всё остальное - посуда).
II тур
Задание: перечислить известные правила применения электрических приборов. Команды отвечают поочерёдно: кто больше назовёт.
(примерные ответы).
- В розетку можно включать только исправный электроприбор.
- Не следует прикасаться к оголённым проводам.
- Нельзя включать одновременно несколько приборов в одну розетку – может возникнуть пожар.
- Если из прибора пошёл дым, его необходимо немедленно выключить.
- Нельзя оставлять без присмотра включенные электроприборы.
- Детям не следует их трогать.
- Опасно дотрагиваться до проводов и электроприборов мокрыми руками!
- Нельзя засовывать ничего в розетки!
- Уходя из дома, надо погасить свет и выключить бытовую технику!
III тур
Задание. На столах каждой команды разрезные карточки с изображением электрических приборов. Вы должны собрать по две карточки, договориться, кто будет представлять электроприборы. А представить их нужно так.
Я - стиральная машинка, я помогаю стирать и отжимать бельё. Экономлю время. Без меня было бы очень сложно.
Физпауза
Педагог. Ребята, я знаю, что Фиксики любят песню «Помогатор» Давайте включим её и потанцуем. (Сопровождение в презентации)
VI тур
О каких запретных действиях говорят эти картинки?
Вопрос команде «Лампочка»
Вопрос команде «Ток»
V тур
А сейчас я предлагаю игру «Что есть, что было».
У вас картинки с бытовой техникой, помогающей сейчас и предметы, которыми люди пользовались до появления электричества.
Участники «Лампочки», возьмите картинку бытовой техники. А вы, «Ток», картинку с предметом, которым пользовались раньше.
Посмотрите внимательно, что у кого и найдите пару.
Дети берут картинки и подбирают пары:
стиральная машина – корыто, пылесос – веник, электроплита – костёр, настольная лампа – свеча, вентилятор – веер
Отлично! Задание выполнено. Вы увидели, как было раньше, и насколько удобнее в настоящее время. А теперь, уважаемое жюри, подведёт итоги (подведение итогов).
Педагог. А что за странные фишки? Они похожи на пазлы. Игра предлагается что ли? Давайте их соберём. Да это же ключ от лаборатории Фиксиков. Идёмте в лабораторию.
Опыты в лаборатории
Педагог. Электричество есть разное: опасное для жизни и неопасное. Неопасное тихо и незаметно окружает нас в природе. Мы проведём с неопасным электричеством несколько опытов. Попробуем его «поймать» и поиграть с ним.
Материалы на каждого: кусочек шерстяной ткани, пластмассовая палочка, кусочки тонкой бумаги.
Ребята, возьмите палочку и прикоснитесь к кусочкам бумаги. Бумага должна «прилипнуть» к палочкам. «Прилипла»? (Нет)
Как же её заставить это сделать?
Предложения детей.
Сейчас мы попробуем сделать наши палочки волшебными, электрическими. Надо взять кусочек шерстяной ткани и сильно потереть им палочку. Медленно и аккуратно поднесите её к кусочкам бумаги. Что произошло? (Бумажки «прилипли» к палочке)
Отчего палочка стала электрической? (Её потёрли кусочком ткани)
Здорово! Вам удалось поймать электричество.
Вспомните, приходилось ли вам во время одевания ощущать лёгкое потрескивание, а иногда даже искры? Оказывается, электрический ток может жить в одежде. Это - статическое электричество.
Попробуем поймать электричество на расчёску.
Материалы на каждого: лотки с конфетти, пластмассовые расчёски.
Прикоснитесь расчёской к конфетти. Что-то происходит с конфетти?
Мнения детей.
Возьмите расчёски и расчешите волосы. Поднесём расчёски к конфетти. Что видите?
Ответы детей.
Оказывается и в наших волосах есть электричество. Оно "поймалось" во время расчёсывания. Расчёски стали электрическими. Ещё можно сказать - наэлектризовались.
Так с каким же электричеством мы проводили опыты? Какое оно?
Рефлексия
Давайте скажем «спасибо» Фиксикам за починку часов, за интересные опыты в лаборатории.
А ещё оценим нашу игру. Здесь нам тоже Фиксики помогут.
Они прислали мне «Помогатор» и ладошки. Их мы прикрепим на «Помогатор». Обратите внимание, ладошки разного цвета. Если наша интеллектуальная игра вам понравилась, берите красную ладошку. Не очень понравилась – зелёную. Совсем не понравилось, было скучно, прикрепляйте на «Помогатор» синюю ладошку.
Дети прикрепляют ладошки.
Педагог. Я тоже хочу оценить нашу интеллектуальную игру. Мне понравилась, как вы активно отвечали на вопросы, выполнили сложные задания, поэтому на «Помогатор» я прикреплю красную ладошку!
Подготовила воспитатель первой категории Назарова Галина Александровна.
О нем великий Максвелл сказал: «Исследования …, в которых он установил законы механического взаимодействия электрических токов, принадлежат к числу самых блестящих работ, которые проведены когда-либо в науке. Теория и опыт как будто в полной силе и законченности вылились сразу из головы этого «Ньютона электричества». На его надгробном памятнике высечены слова: «Он был так же добр и так же прост, как и велик». (Андре-Мари Ампер)
Он открыл один из важнейших количественный закон цепи электрического тока. Он установил постоянство силы тока в различных участках цепи, показал, что сила тока убывает с увеличением длины провода и с уменьшением площади его поперечного сечения. Он нашел ряд из многих веществ по возрастанию сопротивления. (Георг Ом).
По профессии пивовар, он был прекрасным экспериментатором, исследовал законы выделения теплоты электрическим током, внёс большой вклад в кинетическую теорию газов. (Джеймс Джоуль.)
Он был рыцарем Почётного легиона, получил звание сенатора и графа. Наполеон не упускал случая посетить заседания Французской академии наук, где он выступал. Он изобрёл электрическую батарею, пышно названную «короной сосудов». (Алессандро Вольта.)
Он стал академиком в 39 лет, причём в избрании не играли ни малейшей роли его работы по магнетизму и электричеству. Их, по существу, не было. Он был избран по секции геометрии за исследования в области математики и химии. (Андре-Мари Ампер.)
Он славился своей рассеянностью. Про него рассказывали, что однажды он с сосредоточенным видом варил в воде свои часы 3 минуты, держа яйцо в руке. (Андре-Мари Ампер.)
Он открыл один из важнейших законов электричества в 1785 году, используя для этого крутильные весы. Приём, использованный им, лишний раз доказывает, что изобретательность человеческого ума не знает границ. (Шарль Кулон.)
ОТВЕТ: Вторым проводом служит корпус автомобиля.
ОТВЕТ: Поражение током с тяжелым исходом возможно при напряжении, начиная приблизительно с 30 В.
ОТВЕТ: Во время грозы опасно стоять в толпе потому, что пары, выделяющиеся при дыхании людей, увеличивают электропроводность воздуха.
ОТВЕТ: Стеклянный баллон электрической лампочки, покрытый слоем влаги, проводит электрический ток, который при определенных условиях может вызвать поражение человека.
ОТВЕТ: Биологическое действие тока зависит от величины тока, протекающего по организму пострадавшего. Ток в 0,025 А вызывает проходящий паралич, а ток в 0,1 А и более смертелен.
ОТВЕТ: Электрический ток проходит преимущественно по участку цепи с меньшим сопротивлением. Если тело человека окажется лучшим проводником, то электрический ток пройдет через него, а не через дерево.
ОТВЕТ: Сопротивление лампочки от карманного фонаря мало - несколько Ом, а сопротивление всей гирлянды - несколько сотен Ом, а пальца - несколько тысяч Ом. При последовательном же соединении цепи падение напряжения на участке пропорционально его сопротивлению. Поэтому на палец, если его сунуть в патрон, придется практически все напряжение сети.
Урок-соревнование по теме:
«Удивительное электричество»
Нетрадиционный урок по дисциплине: «Электротехника» - как способ повышения интереса студентов к изучению предмета .
Аннотация
Данная работа представляет собой методическую разработку урока – соревнования по дисциплине: «Электротехника и электроника» на тему: «Чудесное электричество».
Методическая разработка включает сценарий проводимого занятия. Она является частью тематического блока, изучающего электрические явления. В основной части методической разработки повествовательное содержание об активации познавательной деятельности студентов в сочетании с вопросами и заданиями, выполняющими командами, предполагающие создание эвристической среды, постоянно стимулирующие познавательную и творческую активность студентов.
Ценность и новизна работы заключается и в использовании мультимедийной презентации на занятии, так как повышает наглядность изучаемого материала.
Данная методическая разработка предназначена преподавателям, студентам образовательных учреждений среднего профессионального образования, где на курс электротехники отводится относительно немного часов. В связи с этим материал изложен на качественной основе, без использования сложного математического аппарата.
Цель урока: в нетрадиционной, занимательной форме повторить основной программный материал, развить познавательную активность и творчество учащихся, их смекалку, наблюдательность и чувство юмора, расширить технический кругозор.
Развивающие задачи: развить и закрепить навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач, развить устную речь студентов, учить применять знания в новой ситуации; учить грамотно объяснять происходящие физические явления, формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью студентов.
Задача учителя на уроке: создание условий для проявления активности обучаемых, развития их индивидуальности; развития исследовательской компетентности студентов; повышения их интереса к предмету.
Время: 1 час 30 минут.
Сфера: «Я и коллектив».
Социальная роль: Профессионально – трудовая, творческая.
Оформление и оборудование:
- Разноцветная ромашка с вопросами.
- Амперметр, конденсатор, реостат, тестер.
- Собранная электромонтажная схема.
- Кроссворды.
- Электрические формулы и схемы.
- Презентации студентов: «Действие электрического тока на тело человека».
- Плакаты с изречением ученых:
Эпиграф:
Науку все глубже постигнуть стремись.
Познанием вечного жаждой томись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет.
Фирдоуси
(персидский и таджикский
поэт, 940-1030 гг.)
Плакат:
Пусть кипит работа,
Сложны соревнования,
Успех решает не судьба,
А ваши знанья!
Введение
Характерной чертой системы среднего специального образования сегодняшнего дня являются различные формы интеграции учебной и внеучебной деятельности, которая ярко представлена при проведении тематических недель. Тематические предметные недели могут стать традиционными в каждом техникуме, проводится для студентов различных групп. Могут включать в себя проведение различных форм работы: коллективных, групповых, индивидуальных и т. д.
В моей практике используются такие нетрадиционные уроки, как уроки - соревнования.
Данный урок – соревнование проводился во время недели «Электротехнических дисциплин», методика ее может быть использована для любой дисциплины.
Цель занятия - закрепление у студентов умений, навыков решения задач разных типов (расчетных, качественных, экспериментальных). Я преследовала цель сформировать навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной. Ребят разделила на 2 команды, примерно равные по силам, а членами жюри предложила быть присутствующим на уроке преподавателям, которые изъявили желание.
Описанный ниже урок, посвященный ученым-физикам и электротехникам, проводится в виде игры, которая позволяет проявиться всем способностям студентов, расширяет их кругозор, учит видеть прекрасное в обычном, развивает их коммуникативные способности.
Данная методическая разработка имеет практическую ценность для преподавателей и студентов и может быть использована в учебно – воспитательном процессе.
Ход урока:
1. Организационный момент (до начала урока):
- выбор жюри.
- деление студентов группы на 2 команды, выбор названия команды, капитана.
2. Вступительное слово преподавателя:
Сегодня вспомним все о токах -
Заряженных частиц потоках.
И про источники, про схемы,
И нагревания проблемы,
Ученых, чьи умы и руки
Оставили свой след в науке,
Приборы и цепей законы,
Кулоны, Вольты, Омы,
Решим, расскажем, соберем,
Мы с пользой время проведем!
И победителей найдем!
3. Основная часть.
1-й конкурс «Разминка»:
Команды должны ответить на предложенные им вопросы и, выполнив задания, получить два слова-пароля, которые и станут словами-напутствиями на дальнейший успех. (Ответы сдаются жюри).
Вопросы задания для 1-й команды:
- Одна из наук о природе (взять 3-ю букву).
- Положительный электрод электрического аккумулятора (взять 2-ю букву).
- Единица измерения силы тока (взять 1-ю букву).
- Частица, которую ученые обнаружили в составе ядра (взять 1-ю букву).
- Вещество, не проводящее электрический ток (взять 2-ю букву).
- Фамилия русского ученого, построившего первый электрический двигатель (взять 1-ю букву).
Ответы:
- Физика.
- Анод.
- Ампер.
- Нейтрон.
- Диэлектрик.
- Якоби.
Слово-пароль: «знание».
Вопросы задания для 2-й команды:
- Чертеж, на котором изображены способы соединения электрических приборов в цепь (взять 1 букву).
- Вещества, проводимость которых занимает промежуточное положение между проводниками и диэлектриками (взять 11 букву).
- Единица электрического заряда (взять 3 букву).
- Прибор для измерения силы тока (взять 1 букву).
Ответы:
- Схема.
- Полупроводники.
- Кулон.
- Амперметр.
Слово-пароль: «сила».
2-й конкурс «Задачи»:
Слово преподавателя:
А сейчас приглашаю команды принять участие в конкурсе «Замок историков науки и техники». Приглашаются 1 студент от команды по желанию, которым надо решить расчетные задачи исторического содержания.
Примечание: предлагаю перечень задач исторического содержания к конкурсу «Замок историков науки и техники».
Задача № 1 .
1 июля 1892 г в Киеве стал курсировать трамвай по линии Подол - Крещатик. Его двигатель был рассчитан на силу тока 20 А при напряжении 500 В. Какой мощности был двигатель? (Ответ: 10 000 В = 10 кВт).
Задача № 2 .
В 1887 г. Пермский завод построил по чертежам русского инженера Н. Г. Славянова динамо машину. Она имела мощность 18 кВт и могла давать ток силой ЗОО А. Какое напряжение было на ее зажимах? (Ответ: 60 В.)
Задача № 3 .
Первым отечественным выпрямителем был высоковольтный ртутный выпрямитель конструкции В. П. Вологдина. Он создан в 1922 г., имел мощность 10000 Вт и давал ток при напряжении 3500В. Какой силы ток обеспечивал выпрямитель? (Ответ: 1.29 А.)
Задача № 4 .
Крупнейшей радиостанцией, действовавшей в России в период первой мировой войны, была Ходынская. Она имела генератор тока мощностью 320 кВт, а напряжение на его зажимах было равно 220 В. Найдите силу тока, вырабатываемого генератором. (Ответ: 1455 А.)
3-й конкурс «Знатоки электротехники»:
Одновременно проводится конкурс под названием «Знатоки электротехники».
Вначале просмотр презентаций, ранее подготовленных студентами, на тему «Действие электрического тока на тело человека ». После этого проводится викторина «Электрический ток и безопасность человека». Вопросы викторины написаны на ярких, разноцветных лепестках ромашки и предлагаются командам на выбор.
Вопросы викторины:
1. В автомобиле от аккумуляторов к лампочкам проведено только по одному проводу. Почему нет второго провода?
Ответ: Вторым проводом служит корпус автомобиля.
2. Какое минимальное напряжение вызывает поражение человека электрическим током с тяжелым исходом?
Ответ: Поражение током с тяжелым исходом возможно при напряжении, начиная приблизительно с 30 В.
3. Почему опасно во время грозы стоять в толпе?
Ответ: Во время грозы опасно стоять в толпе потому, что пары, выделяющиеся при дыхании людей, увеличивают электропроводность воздуха.
4. Почему в сырых помещениях возможно поражение человека электрическим током даже в том случае, если он прикоснется к стеклянному баллону электрической лампочки?
Ответ: Стеклянный баллон электрической лампочки, покрытый слоем влаги, проводит электрический ток, который при определенных условиях может вызвать поражение человека.
5. Отчего зависит биологическое действие тока и какой величины ток может вызвать смертельный исход?
Ответ: Биологическое действие тока зависит от величины тока, протекающего по организму пострадавшего. Ток в 0,025 А вызывает проходящий паралич, а ток в 0,1 А и более смертелен.
6. Почему молния, проходящая через дерево, может отклониться и пройти через человека, стоящего возле дерева?
Ответ: Электрический ток проходит преимущественно по участку цепи с меньшим сопротивлением. Если тело человека окажется лучшим проводником, то электрический ток пройдет через него, а не через дерево.
7. Елочные гирлянды часто делают из лампочек для карманного фонаря. Лампочки соединяют последовательно, и тогда на каждую из них приходится очень малое напряжение. Почему же опасно, выкрутив одну лампочку, сунуть палец в ее патрон?
Ответ: Сопротивление лампочки от карманного фонаря мало - несколько Ом, а сопротивление всей гирлянды - несколько сотен Ом, а пальца - несколько тысяч Ом. При последовательном же соединении цепи падение напряжения на участке пропорционально его сопротивлению. Поэтому на палец, если его сунуть в патрон, придется практически все напряжение сети.
8. 3ачем при перевозке горючих жидкостей к корпусу автоцистерны прикрепляют цепь, которая при движении волочится по земле?
Ответ: При перевозке в автоцистернах горючие жидкости взбалтываются и электризуются. Чтобы избежать появления искр и пожара, используют цепь, которая отводит заряды в землю.
9. Кому принадлежат слова: «Теперь я знаю, как выглядит атом»?
Ответ: Эти слова принадлежат английскому физику Резерфорду, сказаны они в 1911г.
10. Что представляет собой молния?
Ответ: Электрический разряд в атмосфере в виде линейной молнии представляет собой электрический ток, причем сила тока за 0,2-0,3 с, в течение которых длятся импульсы тока в молнии, меняется. Примерно 65% всех молний, наблюдаемых в нашей стране, имеют наибольшие силы тока 10000 А, но в редких случаях она достигает 230 000 А.
11. Кто изобрел электрическую лампочку накаливания?
Ответ: Русский изобретатель - Александр Николаевич Лодыгин. Американский изобретатель Эдисон получил несколько лампочек Лодыгина: их привез в Америку один русский офицер. В конце 1879 г. Эдисон создал свою лампочку с винтовым цоколем и патроном, называемым эдисоновским. Все выданные Эдисону патенты были сформулированы лишь как предложения об усовершенствовании ранее запатентованной лампы Лодыгина.
Примечание: необходимо правильно отвечать на вопросы викторины, за каждый правильно отвеченный вопрос - 1 жетон.
4-й конкурс «Поиск»:
Преподаватель: Поиск », который был одним из домашних заданий. Команды заранее получили задание - найти в журналах, книгах интересные факты, касающиеся темы «Электричество », и подготовить небольшие сообщения. Слово предоставляется представителям от команд.
Преподаватель: настало время дать слово жюри и подвести итоги проведенных конкурсов.
5-й конкурс «Любители кроссвордов»:
Задание: Вручаются листки кроссвордов и тексты к ним. Надо отгадать кроссворд за 3 мин. Варианты ответов сдаются жюри. Привожу пример кроссворда, который был использован на занятии.
По горизонтали:
- Физическая величина, единица измерения которой названа в честь итальянского ученого Вольта.
- Фамилия русского ученого, участвовавшего в первых опытных исследованиях атмосферного электричества в России.
По вертикали:
- Вещества, хорошо пропускающие электрический ток.
- Фамилия русского ученого, построившего первый электрический двигатель.
Ответы:
- Напряжение.
- Ломоносов.
- Проводники.
- Якоби.
Преподаватель: жюри подведет итоги проведенных конкурсов.
6-й конкурс «Чтобы это значило?»:
Преподаватель: А сейчас мы проведем конкурс под названием «Чтобы это значило? » На столе разное оборудование для демонстрации опытов. Представители от команд должны показать подготовленный ими опыт, а команда соперница должна объяснить увиденный опыт. Учитывается остроумие и оригинальность ответов.
7-й конкурс «Люди науки»:
Преподаватель: в конкурсе «Люди науки », который сейчас будет проводиться, участвуют одновременно все команды. Цель данного конкурса - раньше соперников определить имя и фамилию ученого, используя сведения о нем.
Приглашаются по одному участнику от команды, которым предлагается выполнить задание.
Задание участнику: назвать ученого, фамилия которого состоит из 5 букв:
- первая - в названии электрода, присоединенного к положительному полюсу источника тока;
- вторая - вторая в названии единицы сопротивления;
- третья - третья в названии прибора для измерения силы тока,
- четвертая - четвертая в названии единицы силы тока;
- пятая - последняя в названии прибора для измерения напряжения.
Ответы:
- Анод.
- Амперметр.
- Ампер.
- Вольтметр.
Слово-пароль: «Ампер».
Одновременно для всех команд проводится 2-й этап конкурса.
Вопросы:
- О нем великий Максвелл сказал: «Исследования …, в которых он установил законы механического взаимодействия электрических токов, принадлежат к числу самых блестящих работ, которые проведены когда-либо в науке. Теория и опыт как будто в полной силе и законченности вылились сразу из головы этого «Ньютона электричества». На его надгробном памятнике высечены слова: «Он был так же добр и так же прост, как и велик». (Андре-Мари Ампер)
- Он открыл один из важнейших количественный закон цепи электрического тока. Он установил постоянство силы тока в различных участках цепи, показал, что сила тока убывает с увеличением длины провода и с уменьшением площади его поперечного сечения. Он нашел ряд из многих веществ по возрастанию сопротивления. (Георг Ом).
- По профессии пивовар, он был прекрасным экспериментатором, исследовал законы выделения теплоты электрическим током, внёс большой вклад в кинетическую теорию газов. (Джеймс Джоуль.)
- Он был рыцарем Почётного легиона, получил звание сенатора и графа. Наполеон не упускал случая посетить заседания Французской академии наук, где он выступал. Он изобрёл электрическую батарею, пышно названную «короной сосудов». (Алессандро Вольта.)
- Он стал академиком в 39 лет, причём в избрании не играли ни малейшей роли его работы по магнетизму и электричеству. Их, по существу, не было. Он был избран по секции геометрии за исследования в области математики и химии. (Андре-Мари Ампер.)
- Он славился своей рассеянностью. Про него рассказывали, что однажды он с сосредоточенным видом варил в воде свои часы 3 минуты, держа яйцо в руке. (Андре-Мари Ампер.)
- Он открыл один из важнейших законов электричества в 1785 году, используя для этого крутильные весы. Приём, использованный им, лишний раз доказывает, что изобретательность человеческого ума не знает границ. (Шарль Кулон.)
Преподаватель: А сейчас подведем итоги. Слово жюри.
8-й конкурс «Физическая эстафета»:
Преподаватель: Настало время проверить знание формул и теоретического материала по пройденной теме «Электричество », а поможет нам в этом конкурс «Физическая эстафета ». Этот конкурс проводится в два этапа. Цель конкурса - проверить знание учащимися формул.
1-й этап: приглашаются по одному участнику от команды, которым вручаются задания; одновременно проводится 2-й этап конкурса под названием «Порешаем» , в котором капитаны команд получают задания. Время подготовки ответов - 5 минут. Ответы сдаются жюри.
Преподаватель: Итак, друзья, начинаем!
Задание для 1-го этапа:
Задание для 2-го этапа:
4. Заключительное слово преподавателя.
Подводя итог нашего урока, я хочу рассказать Вам, ребята, еще одну историю, которая поведает нам еще про одну судьбу ученого-физика. Биографы Ньютона рассказывают, что первое время в школе он учился очень посредственно. И вот однажды его обидел лучший ученик в классе. Ньютон решил, что самая страшная месть для обидчика - отнять у него место первого ученика. Дремавшие в Ньютоне способности проснулись, и он с легкостью затмил своего соперника. Разбуженного джинна познания нельзя снова спрятать в темную заплесневелую бутылку. С того счастливого для мировой науки эпизода начался процесс превращения скромного английского школьника в великого ученого.
Сегодня мы хорошо поработали: повторили основной программный материал по теме «Электричество », применили свои знания в новых ситуациях.
Хочется надеяться, что сегодняшний урок разбудит и у Вас жажду новых познаний, ведь «великий океан истины» по-прежнему расстилается перед вами не исследованным до конца. Пока жюри определяет победителя, проводится рефлексия урока с учащимися.
Слово жюри: подведение итогов, награждение победителей.
Заключение
Процесс развития творческих способностей студентов сложен и многогранен. Необходимо развивать творческие способности учащихся, организуя педагогический процесс так, чтобы поставить студента в положение первооткрывателя того, что известно преподавателю, но является новым для студентов. Преподаватель постоянно должен искать пути и средства, а так же формы организации творческой деятельности учащихся в процессе обучения.
Наиболее высокий уровень развития творческих способностей достигается в том случае, когда в процессе обучения систематически организуются проблемные ситуации. В результате решения проблем студенты делают для себя открытие, находят объяснение нового для них явления, задумываются над выяснением его природы, открывают новые методы измерения физических величин, устанавливают новые связи между явлениями, находят новые варианты решения задачи, изменения в конструкцию приборов, создают новые приборы и установки, позволяющие осуществлять управление технологическими процессами.
Очевидно, что творческие способности развиваются в деятельности, их упражняющей. Поэтому необходимо создать целостную совокупность ученых ситуаций на каждом этапе познания. Учитывая это, я и отдаю предпочтение проведению нестандартных уроков электротехники.
Список литературы:
1. «Физика» - еженедельное приложение к газете «Первое сентября», №47, декабрь, 1996г.
2. «Вечера физики и техники в средней школе» под редакцией М. С. Державиной, 2006г.
3. «Физика для любознательных» Э. Роджерса, 1971г.
4. «Занимательные опыты по физике» под редакцией Л. А. Горева, 2005г.
преподаватель ГБПОУ КК «Туапсинский
гидрометеорологический техникум»
г. Туапсе Краснодарского края
