प्रीस्कूल मुलांसोबत काम करताना ICT. "अतिरिक्त शिक्षणात प्रीस्कूलरसोबत काम करताना ICT चा वापर." मध्यस्थी शिक्षण आणि विकास

प्रीस्कूल मुलांसोबत काम करताना ICT चा वापर करणे.

आधुनिक जगात, ICT चा वापर शिक्षकाच्या कामाचा जवळजवळ अविभाज्य भाग बनला आहे. शैक्षणिक संस्थांमध्ये मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, परस्पर व्हाईटबोर्डआणि टेबल, लॅपटॉप. आमची प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था अपवाद नव्हती. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये मीटिंग्ज आणि सेमिनार आयोजित केले जातात जेथे शिक्षक व्यावसायिक क्रियाकलापांमध्ये ICT वापरण्याचा अनुभव शेअर करतात.

मी माहिती आणि संगणक तंत्रज्ञानाच्या वापराचा समर्थक आहे. आधुनिक समाजाच्या तरुण पिढीच्या अनेक मागण्या आहेत. सध्या त्याशिवाय जगाची कल्पना करणे अशक्य आहे माहिती संसाधनेआणि तंत्रज्ञान. आणि एखाद्या मुलाने तयार केलेल्या आधुनिक समाजात जाण्यासाठी, त्याने संगणक आणि आधुनिक तंत्रज्ञान वापरण्यास शिकले पाहिजे. प्रीस्कूल वय.

तुम्हाला माहिती आहेच, प्रीस्कूल मुलांची मुख्य क्रिया खेळ आहे आणि कोणतीही सतत शैक्षणिक क्रियाकलाप खेळाच्या स्वरूपात घडते. खेळादरम्यान, संगणक तंत्रज्ञानाच्या वापरासह, मूल स्वतंत्रपणे विचार करण्यास, तर्क करण्यास आणि निर्णय घेण्यास, लक्ष, स्मरणशक्ती, मोटर कौशल्ये विकसित करण्यास शिकते आणि काही परस्परसंवादी कार्ये भाषणाच्या विकासास परवानगी देतात. ICT चा समावेश असलेले GCDs मुलांमध्ये खूप रस निर्माण करतात आणि त्यांची एकाग्रता आणि एकाग्रता वाढते. अशा क्रियाकलाप निष्क्रिय मुलांसाठी देखील मनोरंजक आहेत. त्यांना कामे पूर्ण करण्यातही आनंद मिळतो. उदाहरणार्थ, आपण वर्षाच्या सर्वात सुंदर वेळेबद्दल मुलांशी कसे बोलू शकता आणि त्यांना I.I. Polenov च्या अद्भुत पेंटिंग्जची ओळख करून देऊ नका. ए. विवाल्डी आणि पी. आय. त्चैकोव्स्की यांच्या संगीताची मुलांना ओळख करून देऊ नका. आणि आधुनिक माहिती तंत्रज्ञान मला यात मदत करतात.

आमच्या प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये परस्परसंवादी उपकरणे आहेत, जी आम्ही पालन करण्यासाठी वापरतो स्वच्छता मानके. नवीन विषयाशी परिचित होण्यासाठी किंवा फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड द्वारे समाविष्ट केलेली सामग्री एकत्रित करण्यासाठी, मुलांना शैक्षणिक योजनेशी संबंधित विषयावर परस्परसंवादी बोर्डवर एक सादरीकरण दिले जाते. प्रश्नमंजुषा देखील आहेत ज्यात मुलांना कार्ये किंवा प्रश्नांची मालिका दिली जाते. जे त्यांनी स्वतः ठरवावे. असाइनमेंट प्रतिमा, ध्वनी, भाषण किंवा व्हिडिओच्या स्वरूपात दिले जातात. हे तुम्हाला माहिती जलद आणि कार्यक्षमतेने स्वीकारण्यास, आत्मसात करण्यास आणि लक्षात ठेवण्यास अनुमती देते. GCDs, ICT च्या सहभागासह, मनोरंजक, रंगीत आणि आधुनिक आहेत.

मी यासाठी सादरीकरणे विकसित केली आहेत खालील विषय: "नियम रहदारी”, “लष्करी व्यवसाय”, “समुद्र आणि महासागरांचे रहिवासी”, “स्पेस”, “माय मॉमी” इ. सादरीकरणे नेहमीच रंगीबेरंगी असतात, तेथे बरीच शैक्षणिक सामग्री असते, जी तुम्हाला मुलाचे लक्ष वेधून घेण्यास अनुमती देते.

आम्ही आधीच मोठे झालो आहोत आणि वरिष्ठ प्रीस्कूल वयापासून आम्ही बालवाडीच्या प्रादेशिक मर्यादांच्या पलीकडे जाऊ लागलो. आम्ही मुलांच्या वाचनालयात, प्रादेशिक वृत्तपत्राच्या संपादकीय कार्यालयात फेरफटका मारला"Hĕrlĕ Yalav", आम्ही गावातील काही प्रेक्षणीय स्थळांशी परिचित झालो. परंतु मल्टीमीडिया उपकरणे आणि बनवण्याच्या क्षमतेमुळे आमची क्षमता कशी वाढली आहे आभासी प्रवासतुमच्या आवडत्या गावाच्या वेगवेगळ्या कोपऱ्यात. आणि इलेक्ट्रॉनिक संसाधनांचा वापर करून कार्ये पूर्ण करून आधीच प्राप्त केलेले ज्ञान एकत्रित करणे किती मनोरंजक आहे.

माझा अध्यापनशास्त्रीय अनुभव दर्शवितो की आयसीटी प्राप्त केलेले ज्ञान अधिक चांगले आणि जलद आत्मसात करण्यास मदत करते, शिकण्याची प्रक्रिया सुलभ होते, अधिक प्रभावी, मनोरंजक बनते, मुलांच्या क्षमता मोठ्या प्रमाणात प्रकट होतात आणि प्रीस्कूलरमध्ये प्रतिबिंब तयार होते.

ज्ञान तळामध्ये तुमचे चांगले काम पाठवा सोपे आहे. खालील फॉर्म वापरा

चांगले कामसाइटवर">

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, तरुण शास्त्रज्ञ जे ज्ञानाचा आधार त्यांच्या अभ्यासात आणि कार्यात वापरतात ते तुमचे खूप आभारी असतील.

वर पोस्ट केले http://www.allbest.ru/

परिचय

संशोधनाची प्रासंगिकता:

शिक्षणाचे माहितीकरण ही एक जटिल, बहुआयामी, संसाधन-केंद्रित प्रक्रिया आहे ज्यामध्ये मुले, शिक्षक आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे प्रशासन भाग घेतात.

यामध्ये एकत्रित माहिती तयार करणे समाविष्ट आहे शैक्षणिक जागाप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था, शहर, प्रदेश, देश; आणि वापरा माहिती तंत्रज्ञानशैक्षणिक मध्ये DOW प्रक्रिया; आणि एकात्मिक क्रियाकलापांचा विकास; आणि प्रकल्प क्रियाकलाप; आणि शिक्षणात इंटरनेटचा सक्रिय वापर.

माहिती आणि शैक्षणिक वातावरण तयार करण्यासाठी, विकसित करण्यासाठी आणि विकसित करण्यासाठी, शिक्षण प्रणालीद्वारे जमा केलेल्या वैज्ञानिक, पद्धतशीर, माहिती, तांत्रिक, संस्थात्मक आणि शैक्षणिक क्षमतांचा पूर्णपणे वापर करणे आवश्यक आहे.

गतिमानपणे बदलणाऱ्या जगात, तंत्रज्ञानाची सतत सुधारणा आणि गुंतागुंत, शिक्षण क्षेत्राच्या माहितीकरणाला मूलभूत महत्त्व प्राप्त होत आहे. परिवर्तनांबद्दल धन्यवाद, माहिती तंत्रज्ञानाची भूमिका केवळ शालेय व्यवस्थेतच नव्हे तर प्रीस्कूल शिक्षणातही अधिकाधिक स्पष्ट होत आहे, जी अलीकडेच केवळ अनुभवाचा मुद्दा म्हणून पाहिली जाऊ शकते.

माहिती आणि संगणक तंत्रज्ञानाचा (ICT) विविध क्षेत्रात वापर करणे हा संस्कृतीचा एक भाग आणि आवश्यक नियम बनला आहे. माहिती आणि संगणक तंत्रज्ञानातील प्राविण्य शिक्षकाला नवीन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितीत आरामदायक वाटण्यास मदत करते आणि शैक्षणिक संस्थेला मुक्त शैक्षणिक प्रणाली म्हणून कार्यप्रणाली आणि विकासाच्या पद्धतीकडे जाण्यास मदत करते.

प्रीस्कूल शिक्षणाचे माहितीकरण शिक्षकांना अध्यापनशास्त्रीय अभ्यासामध्ये नवीन तंत्रज्ञानाचा व्यापकपणे परिचय करून देण्यासाठी नवीन संधी उघडते. पद्धतशीर विकासशैक्षणिक प्रक्रियेत नाविन्यपूर्ण कल्पना तीव्र करणे आणि अंमलात आणणे हे उद्दिष्ट आहे.

संशोधन समस्या विकास ऑप्टिमायझेशन प्रक्रिया आहे गणितीय प्रतिनिधित्वमाहिती तंत्रज्ञानाद्वारे प्रीस्कूलरमध्ये.

संशोधन समस्येची प्रासंगिकता आधुनिक दृष्टिकोनांमधील विरोधाभास सोडवण्याशी संबंधित आहे, म्हणजे. गणितीय संकल्पनांच्या विकासामध्ये माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर आणि प्रीस्कूल संस्थेच्या कामात त्यांच्या अंमलबजावणीची अपुरी पातळी.

समस्येच्या प्रासंगिकतेच्या आधारावर, आम्ही संशोधनाचा विषय निश्चित केला: "प्रीस्कूल मुलांच्या गणितीय विकासामध्ये आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर: ICT (माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान)."

अभ्यासाचा उद्देश: माहिती तंत्रज्ञानाद्वारे प्रीस्कूल मुलांमध्ये गणितीय संकल्पनांच्या इष्टतम विकासास हातभार लावणाऱ्या शैक्षणिक परिस्थितींचा संच निश्चित करणे.

अभ्यासाचा उद्देश: प्रीस्कूल मुलांमध्ये गणितीय संकल्पनांच्या विकासाची प्रक्रिया.

संशोधनाचा विषय: अध्यापनशास्त्रीय परिस्थितींचा एक संच जो माहिती तंत्रज्ञानाद्वारे प्रीस्कूलरमध्ये गणितीय संकल्पनांच्या विकासाची प्रभावीता सुनिश्चित करतो.

संशोधन उद्दिष्टे:

* "माहिती तंत्रज्ञान" या संकल्पनेचे सार ओळखा;

* प्रीस्कूल मुलांमध्ये गणितीय संकल्पनांच्या विकासाची पातळी ओळखा;

* साहित्याचे विश्लेषण आणि संशोधन समस्येवर सराव;

* गृहीतकात नमूद केलेल्या अटी विचारात घेऊन माहिती तंत्रज्ञानाद्वारे प्रीस्कूलरमधील परिमाणात्मक संकल्पनांच्या विकासावर वर्गांची मालिका विकसित करा आणि चाचणी करा.

संशोधन पद्धती: सैद्धांतिक संशोधन पद्धती (विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण आणि सामग्रीचे पद्धतशीरीकरण); साहित्यासह काम करण्याच्या पद्धती.

अभ्यासाचे व्यावहारिक महत्त्व: अभ्यासात विकसित मार्गदर्शक तत्त्वेमाहिती तंत्रज्ञानाद्वारे गणिती संकल्पना विकसित करण्याच्या प्रक्रियेची कार्यक्षमता वाढविण्यासाठी शिक्षकांच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये वापरली जाऊ शकते. शैक्षणिक प्रीस्कूल संगणक संप्रेषण

कामाची रचना: एक परिचय, तीन परिच्छेद, एक निष्कर्ष आणि 20 स्त्रोतांसह एक ग्रंथसूची समाविष्टीत आहे. कामाची मात्रा 30 पृष्ठे आहे.

1. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान (ICT) आणि प्रीस्कूल मुलांच्या संज्ञानात्मक विकासामध्ये संगणक वातावरण

शिक्षणात संगणकाचा वापर ही आता असामान्य गोष्ट राहिलेली नाही. आधुनिक वैयक्तिक संगणक आणि सॉफ्टवेअरची वैशिष्ट्ये आणि क्षमता सतत सुधारत आहेत.

संगणकाची माहिती एकाच वेळी मजकूर, ग्राफिक्स, ध्वनी, भाषण, व्हिडिओ या स्वरूपात पुनरुत्पादित करण्याची क्षमता, लक्षात ठेवण्याची आणि प्रचंड वेगाने डेटावर प्रक्रिया करण्याची क्षमता तज्ञांना मुलांसाठी क्रियाकलापांची नवीन साधने तयार करण्यास अनुमती देते जी सर्व विद्यमान खेळ आणि खेळण्यांपेक्षा मूलभूतपणे भिन्न आहेत. .

हे सर्व प्रीस्कूल शिक्षणावर गुणात्मकरीत्या नवीन मागण्या ठेवते - आजीवन शिक्षणाचा पहिला दुवा, त्यातील एक मुख्य कार्य म्हणजे मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या समृद्ध विकासाची क्षमता मांडणे. म्हणून, प्रीस्कूल शिक्षण आणि प्रशिक्षण प्रणालीमध्ये नवीन माहिती तंत्रज्ञानाचा समावेश करणे आवश्यक आहे.

प्रीस्कूलरच्या खेळाच्या क्रियाकलापादरम्यान, संगणकाच्या साधनांसह समृद्ध, मानसिक नवीन रचना उद्भवतात (सैद्धांतिक विचार, विकसित कल्पनाशक्ती, कृतीच्या परिणामाचा अंदाज लावण्याची क्षमता, विचारांचे डिझाइन गुण इ.), ज्यामध्ये तीव्र वाढ होते. मुलांची सर्जनशील क्षमता.

प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये त्याच्या वापराच्या सामान्य संकल्पनेशिवाय संगणक स्वतः कोणतीही भूमिका बजावत नाही, मुलाचा विकास, शिक्षण आणि प्रशिक्षण तसेच त्याच्या मनोशारीरिक क्षमतांशी संबंधित आहे. प्रीस्कूलरला माहिती तंत्रज्ञानावर प्रभुत्व मिळवून देण्याचे यश शक्य आहे जेव्हा संगणक साधने त्याच्या दैनंदिन संवादाचे, खेळाचे, व्यवहार्य कामाचे, डिझाइन, कलात्मक आणि इतर क्रियाकलापांचे साधन बनतात.

मुलाच्या जगामध्ये संगणकाचा परिचय करून देण्याचे मुख्य शैक्षणिक ध्येय म्हणजे ते वापरण्यासाठी मुलाची प्रेरक, बौद्धिक आणि ऑपरेशनल तयारी विकसित करणे. संगणक साधनेत्याच्या क्रियाकलापांमध्ये.

तो माहिती मिळवण्याच्या आणि त्यावर प्रक्रिया करण्याचा एक नवीन मार्ग, सोपा आणि जलद प्रभुत्व मिळवतो, तंत्रज्ञानाच्या नवीन वर्गाकडे आणि सर्वसाधारणपणे, वस्तूंच्या नवीन जगाकडे त्याचा दृष्टीकोन बदलतो.

बालवाडी मध्ये ICT साधने:

* संगणक;

* मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर;

* एक प्रिंटर;

* व्हिडिओ रेकॉर्डर;

* टीव्ही;

* रेकॉर्ड प्लेयर;

* कॅमेरा;

* कॅमकॉर्डर.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या संगणक प्रोग्रामसाठी आवश्यकता:

* संशोधन वर्ण;

* मुलांना स्वतंत्रपणे सराव करणे सोपे;

* विस्तृत कौशल्ये आणि समज विकसित करणे;

* वय योग्य;

*मनोरंजक.

कार्यक्रमांचे वर्गीकरण:

* कल्पनाशक्ती, विचार, स्मरणशक्तीचा विकास;

* परदेशी भाषा बोलणारे शब्दकोश;

* प्रोटोझोआ ग्राफिक संपादक;

* प्रवास खेळ;

* वाचन, गणित शिकवणे;

* मल्टीमीडिया सादरीकरणाचा वापर.

ICT वापरताना झालेल्या चुका:

* शिक्षकाची अपुरी पद्धतशीर तयारी

* चुकीची व्याख्याअभ्यासपूर्ण भूमिका आणि वर्गात आयसीटीचे स्थान

* ICT चा अनियोजित, यादृच्छिक वापर

* प्रात्यक्षिक वर्गांचा ओव्हरलोड.

आधुनिक मल्टीमीडिया संगणकांच्या आगमनाने पीसीचा व्यापक वापर शक्य झाला खालील प्रकारमाहिती: संख्या; मजकूर (अक्षरे, शब्द, वाक्ये); आवाज (ध्वनी, भाषण, संगीत); ग्राफिक्स आणि व्हिडिओ (रेखाचित्रे, रेखाचित्रे, चित्रे, व्हिडिओ).

रशियामधील प्रीस्कूल शिक्षणाच्या पातळीच्या माहितीकरणाची सर्वात महत्वाची उद्दिष्टे मानली जाऊ शकतात:

* माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर करून प्रीस्कूलरचे सुसंवादीपणे विकसित व्यक्तिमत्व वाढवण्याची प्रभावीता वाढवणे;

* संस्थेसाठी अर्गोनॉमिक आणि वैद्यकीय-जैविक आवश्यकतांचे निर्धारण आणि बालवाडीमध्ये संगणक प्रणालीचा वापर;

* प्रीस्कूलर्ससाठी शैक्षणिक संगणक गेमची प्रणाली तयार करणे;

* प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांसाठी गेमिंग संगणक प्रोग्राम वापरण्याच्या पद्धतींचा विकास, सराव मध्ये त्यांची सक्रिय अंमलबजावणी.

प्रीस्कूलर्ससाठी प्रोग्रामच्या अनेक मालिका आधीच तयार केल्या गेल्या आहेत, ज्या, शैक्षणिक फोकसवर अवलंबून, खालील गटांमध्ये विभागल्या जाऊ शकतात:

* शैक्षणिक - विषयाचे स्वरूप आहे: यामध्ये विशिष्ट प्रकारचे शैक्षणिक विषय (गणित, देशी आणि परदेशी भाषा, संगीत इ.) शिकवणारे प्राथमिक कार्यक्रम समाविष्ट आहेत, त्यामध्ये सादर केलेल्या खेळांची सामग्री आणि अभ्यासक्रम स्पष्टपणे रेखांकित केले आहेत;

* विकासात्मक - मुलांना सर्जनशील स्वतंत्र खेळांसाठी प्रोत्साहित करा आणि समवयस्कांशी संवाद साधा: मुले स्वतः गेम समस्या सोडवण्याचे मार्ग शोधतात, प्लॉट्स निवडण्यास मोकळे असतात आणि ते पोहोचवण्याचे माध्यम;

* डायग्नोस्टिक - तुम्हाला मुलाची विशिष्ट कौशल्ये, क्षमता आणि आवडीची पातळी ओळखण्याची परवानगी देते.

विशिष्ट अर्थाने, कोणताही संगणक प्रोग्राम विकासात्मक मानला जाऊ शकतो जर तो समज, स्मरणशक्ती, कल्पनाशक्ती आणि विचार सुधारण्यास मदत करतो.

2. प्रीस्कूल मुलांच्या शारीरिक आणि मानसिक स्थितीवर संगणकाचा प्रभाव

गेमिंग आणि शिकण्याच्या संधींसाठी प्रचंड क्षमता असलेल्या संगणकाचा मुलावर महत्त्वपूर्ण प्रभाव पडतो, परंतु, कोणत्याही तंत्रज्ञानाप्रमाणे, ते स्वतःच मौल्यवान नसते आणि केवळ शिक्षक (शिक्षक), मूल आणि यांच्यातील योग्यरित्या आयोजित संवादाद्वारे. संगणक एक सकारात्मक परिणाम साध्य करू शकता. शिक्षक स्वत:साठी कोणती उद्दिष्टे ठरवतो आणि ते कोणत्या मार्गाने साध्य करतो हे संगणकाचा मुलावर होणाऱ्या प्रभावाचे स्वरूप ठरवते.

शिक्षणाच्या संगणकीकरणाच्या संदर्भात, विद्यार्थ्याच्या शरीर आणि संगणक यांच्यातील परस्परसंवादाच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित, सामान्य आणि विशिष्ट अशा अनेक समस्या उद्भवल्या आहेत. त्यापैकी, अग्रगण्य भूमिका संगणक वापरकर्त्यांच्या आरोग्याचे रक्षण करणे, त्यांच्या कार्यक्षमतेत घट रोखणे आणि जास्त काम करणे प्रतिबंधित करण्याशी संबंधित शारीरिक आणि आरोग्यविषयक समस्यांशी संबंधित आहे. ही समस्या हळूहळू सोडवली जात आहे, परंतु तरीही त्याची प्रासंगिकता गमावत नाही, कारण संगणक वापरकर्त्यांचे वय सतत कमी होत आहे: संगणक केवळ प्राथमिक शाळेतच नव्हे तर प्रीस्कूल शिक्षणाच्या प्रक्रियेत सक्रियपणे वापरले गेले आहेत. ते घरामध्ये वाढत्या प्रमाणात वापरले जात आहेत.

मुलाच्या संगणकासह परस्परसंवादावर वैद्यकीय निर्बंध शक्यतेशी संबंधित आहेत नकारात्मक प्रभावहायपोडायनामिक प्रक्रियेच्या विकासासह, दृष्टी, पवित्रा, सामान्य आरोग्यावर, स्क्रीन आणि शरीरातून विशिष्ट प्रकारच्या रेडिएशनवर प्रतिक्रिया.

अध्यापनशास्त्रीय मर्यादा संगणक प्रोग्रामच्या निवडीशी संबंधित आहेत. बहुतेक प्रोग्राम्स फॉर्म, व्हॉल्यूम किंवा प्रदान केलेल्या माहितीच्या गुणवत्तेनुसार वयासाठी योग्य नसतात.

बाल-संगणक संपर्कातील एक अतिशय महत्त्वाचा आणि अल्प-अभ्यास केलेला पैलू म्हणजे मानसिक. आपण हे विसरू नये की संगणक प्रौढांनी तयार केला आहे. एक मूल, नाजूक आणि अननुभवी, प्रौढ, अनेकदा प्रतिकूल आणि समजण्याजोगे जगात डुंबते. या संदर्भात कोणत्याही विसंगतीमुळे अवांछित मानसिक परिणाम होऊ शकतात.

दुसरा महत्वाचा घटक- चिंताग्रस्त-भावनिक तणाव. संगणकासह संप्रेषण करणे हे रहस्य नाही, विशेषत: सह गेमिंग कार्यक्रम, मजबूत चिंताग्रस्त ताण दाखल्याची पूर्तता आहे, कारण त्याला द्रुत प्रतिसाद आवश्यक आहे. चिंताग्रस्त प्रक्रियेच्या अल्पकालीन एकाग्रतेमुळे मुलामध्ये स्पष्ट थकवा येतो. संगणकावर काम करताना त्याला एक प्रकारचा भावनिक ताण येतो.

अति थकवा टाळण्यासाठी, तुम्ही तुमच्या मुलाने संगणकावर किती वेळ काम करावे हे मर्यादित केले पाहिजे, डोळ्यांचे व्यायाम करावेत आणि योग्यरित्या व्यवस्था करावी. कामाची जागा, फक्त मुलाच्या वयासाठी योग्य असलेले उच्च-गुणवत्तेचे प्रोग्राम वापरा.

हे खूप महत्वाचे आहे: अभ्यास दर्शविल्याप्रमाणे, संगणकावर मुलाच्या कामाच्या 14 व्या मिनिटात चिंता, अनुपस्थिती आणि थकवा दिसणे सुरू होते आणि 20 मिनिटांनंतर, 25% मुलांमध्ये "अपयश" होते. मध्यवर्ती मज्जासंस्था, आणि व्हिज्युअल उपकरणाच्या बाजूने.

प्रीस्कूलर विविध पर्यावरणीय घटकांच्या प्रभावांना अधिक संवेदनशील असतात, कारण त्यांचे शरीर गहन विकासाच्या अवस्थेत असते. 5-6 वर्षांच्या वयात डोळ्याचे सामान्य अपवर्तन तयार होते, शारीरिक दूरदृष्टीच्या अपवर्तनापासून सामान्य - किंवा मायोपिकमध्ये संक्रमण होते, जर यासाठी अनुवांशिक पूर्वस्थिती असल्यास किंवा व्हिज्युअल कार्याच्या अटी पूर्ण होत नाहीत. आरोग्यविषयक आवश्यकता ( कमी पातळीप्रदीपन, जवळच्या अंतरावर तीव्र दीर्घकालीन व्हिज्युअल कार्य, अयोग्य छापील मजकूर आणि रेखाचित्रे, अस्वस्थ मुद्रा इ.).

मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणाली तीव्रतेने विकसित होते, अंतर्गत अवयवांचे कार्य आणि सेरेब्रल कॉर्टेक्स सुधारते, ऐच्छिक लक्ष आणि इतर अनेक कार्ये तयार होतात जी मुलाचा सर्वांगीण विकास निर्धारित करतात. त्यामुळे व्यायामाचा आरोग्यावर विपरित परिणाम होत नाही हे अत्यंत आवश्यक आहे.

अशा प्रकारे: बालवाडीतील संगणक हा विकसनशील विषय वातावरणाचा घटक आहे. ही समस्या समजून घेऊनच नवीन माहिती तंत्रज्ञानाचा परिचय मानवतावादी विकासात्मक वैशिष्ट्य प्राप्त करतो.

शारीरिक, आरोग्यविषयक, अर्गोनॉमिक आणि मानसशास्त्रीय-शैक्षणिक प्रतिबंधात्मक आणि अनुज्ञेय मानदंड आणि शिफारशींच्या बिनशर्त पालनाच्या अधीन, ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांबरोबर काम करताना संगणकाचा वापर केला जाऊ शकतो.

बालवाडी शिक्षण प्रणालीमध्ये आधुनिक माहिती तंत्रज्ञानाचा परिचय करणे आवश्यक आहे, म्हणजेच मुलाचे व्यक्तिमत्व विकसित करण्यासाठी पारंपारिक आणि संगणक माध्यमांच्या सेंद्रीय संयोजनासाठी प्रयत्न करणे.

आणि सर्वात महत्वाची गोष्ट! मुलाला सक्ती करण्याची गरज नाही, संगणक क्रियाकलाप खेळाच्या रूपात केले पाहिजेत.

3. प्रीस्कूल मुलांच्या गणितीय विकासामध्ये आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर

कार्यक्रमाची सुविचारित रचना, चमकदार रंग, परिचित वस्तू आणि मूल्यांकन प्रणाली मुलांची आवड आणि काम करण्याची इच्छा जागृत करते. या वयातील मुलांसाठी अमूर्तपणे विचार करणे कठीण आहे, म्हणून कार्यांचे दृश्य प्रतिनिधित्व प्रत्येकासाठी त्यांच्याशी सामना करणे सोपे करते.

गणिताच्या वर्गात, प्रथम अंकगणित आकडेमोड केल्याने मुलांना अनेक अडचणी येतात. "संगणक विज्ञान धडे" मध्ये, मुले गेमिंग संगणक सामग्री वापरून गणिताच्या धड्यांदरम्यान मिळवलेले ज्ञान एकत्रित करू शकतात.

प्रीस्कूलरसाठी संख्यांच्या रचनेचे ज्ञान एकत्रित करताना, विविध क्रियांची उदाहरणे सोडवताना अनेक समस्या उद्भवतात. मुलांना अनेकदा मोजण्यात अडचण येते आणि पूर्ण केलेल्या उदाहरणांची संख्या त्यांच्या शिक्षणाची गुणवत्ता ठरवते. आणि इथेच संगणक बचावासाठी येतो. अनेक प्रशिक्षण कार्यक्रम विद्यार्थ्यांना त्यांचे संगणकीय कौशल्य सुधारण्यास अनुमती देतात. हे कार्यक्रम वय विचारात घेतात आणि मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्येप्रशिक्षित, जटिलतेचे विविध स्तर आहेत, गेमिंग तंत्रे आहेत जी मुलांची प्रेरक क्रियाकलाप वाढवतात.

PC ग्राफिक्स टूल्स मुलांना विविध भौमितिक संकल्पनांचा परिचय करून देण्यास मदत करतात. मुले मॉनिटर स्क्रीनवर सरळ आणि झुकलेल्या रेषा काढायला शिकतात आणि "खंड, किरण" या संकल्पनेला बळकटी देतात. बालवाडी आणि 1ली इयत्तेत, मुले शिक्षकांच्या सूचनेनुसार स्क्रीनवर भौमितिक आकारांमधून वस्तू तयार करतात आणि त्यांचे स्वतःचे आकार तयार करतात, त्यांना लक्षात ठेवतात, समानता आणि फरक ओळखतात.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत वापरल्या जाणाऱ्या संगणक उपकरणांमध्ये मुलांसाठी सुरक्षिततेची पुष्टी करणारे स्वच्छता प्रमाणपत्र (प्रमाणपत्र) असणे आवश्यक आहे.

शिक्षकांचे मुख्य उद्दिष्ट हा किंवा तो संगणक प्रोग्राम मुलांसह शिकणे नाही, परंतु एखाद्या विशिष्ट मुलामध्ये स्मृती, विचार, कल्पनाशक्ती आणि भाषण विकसित करण्यासाठी त्यातील गेम सामग्री वापरणे. आणि जर बाळाने स्वतः संपूर्ण कार्यक्रम आनंदाने पार पाडला तर हे साध्य होऊ शकते. प्रत्येक संगणक गणितीय खेळ जटिल पद्धतीचे मुख्य घटक विचारात घेऊन चालविला जातो. मुलांनी मिळवलेल्या अनुभवाचा बिनदिक्कतपणे आणि अस्पष्टपणे "पुनरुज्जीवन" कसा करायचा, विस्तृत आणि एकत्रित कसा करायचा हे अध्यापनशास्त्रीय कौशल्यावर अवलंबून असते. गेमिंग समस्याप्रधान परिस्थिती, गेम समस्यांच्या सामग्रीशी संबंधित, गणितीय खेळांच्या सामग्रीमध्ये किरकोळ बदल करून तयार केले जाऊ शकते.

असोसिएशन "संगणक आणि बालपण" अनेक संस्थांमधील शास्त्रज्ञांच्या सहकार्याने, 1986 पासून, आणि फ्रान्समध्ये केलेल्या अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की माहिती सादर करण्याच्या मल्टीमीडिया पद्धतीमुळे, खालील परिणाम प्राप्त झाले आहेत:

* मुले आकार, रंग आणि आकार या संकल्पना अधिक सहजपणे समजून घेतात;

* संख्या आणि संच या संकल्पना अधिक सखोलपणे समजून घेतल्या जातात;

* विमानात आणि अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता वेगाने प्रकट होते

* लक्ष आणि स्मरणशक्ती निवडण्याचे प्रशिक्षण देते;

* पूर्वी वाचन आणि लेखन मास्टर;

* सक्रियपणे पुन्हा भरले शब्दकोश;

* उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित होतात, डोळ्यांच्या हालचालींचा उत्कृष्ट समन्वय तयार होतो.

* साधी प्रतिक्रिया आणि निवड प्रतिक्रिया दोन्हीचा वेळ कमी होतो;

* समर्पण आणि एकाग्रता वाढवते;

* कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलता विकसित होते;

* दृश्य-अलंकारिक आणि सैद्धांतिक विचारांचे घटक विकसित होतात.

संगणक गेम खेळून, मूल योजना बनवण्यास शिकते, विशिष्ट घटना आणि कल्पनांच्या घटकांचे तर्क तयार करते आणि कृतींच्या परिणामाचा अंदाज लावण्याची क्षमता विकसित करते. कृती करण्यापूर्वी तो विचार करू लागतो. वस्तुनिष्ठपणे, या सर्वांचा अर्थ सैद्धांतिक विचारांच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळविण्याची सुरुवात आहे, जे आहे महत्वाचा मुद्दामुलांना शाळेसाठी तयार करण्याची अट. आमच्या मते, एक सर्वात महत्वाची वैशिष्ट्येसंगणक गेममध्ये शैक्षणिक कार्य असते. कॉम्प्युटर गेम्सची रचना अशा प्रकारे केली जाते की मुलाला केवळ एक संकल्पना किंवा विशिष्ट शिकण्याची परिस्थिती मिळू शकत नाही, परंतु सर्व समान वस्तू किंवा परिस्थितीची सामान्य कल्पना प्राप्त होईल.

संगणक गेमच्या वापरामुळे "संज्ञानात्मक लवचिकता" विकसित होते - मूलतः सर्वात मोठी संख्या शोधण्याची मुलाची क्षमता विविध उपायकार्ये अपेक्षेची क्षमता देखील विकसित होते. प्राथमिक गणितीय संकल्पनांची निर्मिती मुलांद्वारे व्हिज्युअल मॉडेल्सच्या बांधकाम आणि वापराच्या आधारावर होते. धड्या दरम्यान, मुले बांधायला शिकतात विषय मॉडेलपर्यायी व्यक्तींच्या एक-एक पत्रव्यवहारावर. हे मॉडेल परिमाणवाचक संबंधांची कल्पना करणे शक्य करते: वस्तूंचे प्रतिस्थापन हे प्रतिस्थापन किंवा प्रतिस्थापनाच्या वापराद्वारे होते, ज्यामुळे प्रतिस्थापनाचा अर्थ समजण्यास मदत होते.

संगणकीय गणितीय खेळ, विशिष्ट गणिती सामग्री एकत्रित आणि स्पष्ट करण्यात मदत करतात, व्हिज्युअल-प्रभावी विचार सुधारण्यासाठी योगदान देतात, ते व्हिज्युअल-अलंकारिक योजनेत स्थानांतरित करतात, तार्किक विचारांचे प्राथमिक स्वरूप तयार करतात, वस्तूंचे विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण करण्यास शिकवतात, आवश्यक असतात. शिकण्याच्या कार्यावर लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता, परिस्थिती लक्षात ठेवणे, ते योग्यरित्या करणे. कॉम्प्युटर मॅथ गेम्स मुलांवर खेळाचा वेग लादत नाहीत; ते नवीन कार्ये तयार करताना मुलांची उत्तरे विचारात घेतात, ज्यामुळे शिकण्याचा वैयक्तिक दृष्टीकोन मिळतो.

संगणक गणित कार्यक्रमआणि वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी शिक्षकांनी विकसित केलेली उपदेशात्मक कार्ये आत्म-नियंत्रण तत्त्वावर आधारित आहेत. कार्यक्रमाचे कथानक स्वतःच मुलांना सांगते की ते खरे आहे की नाही. चुकीचा निर्णयत्यांनी स्वीकारले. प्रीस्कूल वयात, बाह्य प्रोत्साहनाच्या पद्धती मोठ्या प्रमाणावर वापरल्या जातात: जेव्हा गेम समस्या योग्यरित्या सोडवल्या जातात, तेव्हा मुलाला आनंदी संगीत ऐकू येते किंवा समस्या चुकीच्या पद्धतीने सोडवल्यास दुःखी चेहरा दिसतो. मुले मूल्यांकनाची प्रतीक्षा करतात आणि त्याच्या वर्णावर भावनिक प्रतिक्रिया देतात. त्यांच्याकडे वर्ग आणि संगणकाबद्दल तीव्र भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन आहे.

जुन्या प्रीस्कूलर्सना गणित शिकवताना परस्परसंवादी उपकरणांचा वापर विशिष्ट गणिती सामग्री एकत्रित आणि स्पष्ट करण्यात मदत करतो, व्हिज्युअल-प्रभावी विचार सुधारण्यास मदत करतो, त्यास व्हिज्युअल-अलंकारिक योजनेत स्थानांतरित करतो आणि तार्किक विचारांचे प्राथमिक स्वरूप तयार करतो.

हे नोंद घ्यावे की किंडरगार्टनमध्ये शिक्षक प्रकल्प, वर्गांची मालिका आणि मल्टीमीडिया सादरीकरणे विकसित करतात. जुन्या प्रीस्कूल मुलांना शिकवण्यासाठी संगणकाच्या वापरावर विकसित केलेली सामग्री प्रीस्कूल संस्थांच्या शिक्षकांच्या सरावात वापरली जाऊ शकते.

माहिती तंत्रज्ञानाद्वारे गणितीय संकल्पनांचा विकास केला जातो विविध पद्धती. ग्रीकमधून भाषांतरित, "पद्धत" म्हणजे एखाद्या गोष्टीचा मार्ग, ध्येय साध्य करण्याचा मार्ग. पद्धतीची निवड, सर्व प्रथम, आगामी धड्याच्या उद्देश आणि सामग्रीवर अवलंबून असते.

संगणकाद्वारे गणिती संकल्पना विकसित करण्याची मुख्य पद्धत म्हणजे गेम विकसित करण्याची जटिल पद्धत.

खेळाचे मार्गदर्शन करण्याची एक एकीकृत पद्धत मुलांच्या विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमधील नैसर्गिक संबंध गृहीत धरते, त्यांना संज्ञानात्मकरित्या सक्रिय होण्यासाठी, सर्जनशीलपणे तयार करण्यासाठी आणि वाढत्या जटिल मार्गांनी गेम कार्ये करण्यास प्रोत्साहित करते आणि त्यात चार परस्परसंबंधित घटक समाविष्ट आहेत:

2. संगणकावर शैक्षणिक खेळ.

3. गेम दरम्यान प्रत्येक विद्यार्थ्याशी समस्याग्रस्त संवाद.

4. प्लेरूममध्ये मुलांच्या स्वतंत्र खेळामध्ये, तसेच बालवाडी आणि कौटुंबिक सेटिंग्जमध्ये वेगवेगळ्या प्रकारच्या खेळांमध्ये नवीन अधिग्रहित केलेल्या (संगणकावर खेळल्यानंतर) छापांची अंमलबजावणी: स्वतंत्र, सर्जनशील, भूमिका बजावणे, उपदेशात्मक इ.; मुलांच्या विविध क्रियाकलापांमध्ये - प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद, दृश्य, रचनात्मक, श्रम.

अग्रगण्य अध्यापन पद्धत ही दाखवण्याची आणि समजावून सांगण्याची पद्धत आहे. प्रीस्कूलर्सना शिकवण्यासाठी प्रात्यक्षिक पद्धत ही सर्वात महत्वाची आहे. मुलांना प्रोग्राम किंवा गेमसह कसे कार्य करावे हे समजते याची खात्री करण्यासाठी प्रात्यक्षिक आणि स्पष्टीकरण वापरले जाते.

मौखिक पद्धती आणि तंत्रे देखील वापरली जातात (संभाषण, स्पष्टीकरण, प्रश्न, प्रोत्साहन, कलात्मक अभिव्यक्ती).

संगणकाद्वारे प्रीस्कूलर्सच्या विकासाचे मार्गदर्शन करण्यात गेम तंत्रे एक विशेष स्थान व्यापतात. खेळ संपूर्ण क्रियाकलाप व्यापतो. प्रत्येक धड्यात एक कथानक असते जी धड्यादरम्यान एका घटकातून दुसऱ्या घटकात सहजतेने संक्रमित होते.

वर्गात संगणक वापरून मुलांना शिकवण्याच्या प्रक्रियेत, खालील गोष्टी वापरल्या जातात: प्रशिक्षण आयोजित करण्याचे वैयक्तिक आणि उपसमूह प्रकार. - प्रशिक्षण संस्थेच्या वैयक्तिक स्वरूपामध्ये अनेकांचा समावेश होतो सकारात्मक घटक, शिक्षकाला मुलाच्या विकासाच्या पातळीनुसार कार्य, सामग्री, पद्धती आणि शिक्षणाचे साधन निर्धारित करण्याची संधी आहे. - प्रशिक्षण संस्थेचे उपसमूह फॉर्म, सहा पेक्षा जास्त लोकांचा समावेश नाही. भरतीचा आधार मुलांची वैयक्तिक सहानुभूती, त्यांच्या आवडीची समानता असू शकते, परंतु कोणत्याही परिस्थितीत विकासाच्या पातळीवर योगायोग नाही.

सर्वात महत्वाची अट म्हणजे मुलांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये.

सर्व मुलांची बौद्धिक क्रिया वेगवेगळी असते, त्यामुळे काही मुलांना कॉम्प्युटर गेमच्या समस्या सोडवणे कठीण जाते. या प्रकरणात, शिक्षक संगणक - गेमिंग कॉम्प्लेक्सआवश्यक सहाय्य निवडून अडचणींवर मात करण्यासाठी मुलाला मदत करणे आवश्यक आहे:

* उत्तेजक सहाय्य (सक्रिय करण्याच्या उद्देशाने प्रौढ व्यक्तीचा प्रभाव स्वतःच्या क्षमताअडचणींवर मात करण्यासाठी मूल;

* भावनिक-नियामक सहाय्य (प्रौढ व्यक्तीचे मूल्यांकनात्मक निर्णय);

* मार्गदर्शक सहाय्य (मानसिक क्रियाकलापांचा भाग मुलाद्वारे केला जातो, आणि नियोजन आणि नियंत्रण प्रौढांद्वारे केले जाते, आणि प्रौढांकडून नियोजन आणि नियंत्रण केवळ क्रियांचा क्रम आणि प्रत्येकाची सामग्री दर्शवते. कामाचा टप्पा आणि अंमलबजावणीच्या शुद्धतेचे मूल्यांकन मुलाद्वारेच केले जाते);

* शैक्षणिक सहाय्य (म्हणजे मुलाला नवीन कृतीची पद्धत शिकवणे, काय आणि कसे करावे हे दर्शवणे किंवा थेट सूचित करणे).

संशोधनातून असे दिसून आले आहे की संगणक अगदी लहान मुलांच्या गणिती संकल्पना विकसित करण्यात मदत करू शकतात -- जर शिक्षक गणिती संकल्पना आणि नातेसंबंध शिकण्यासाठी योग्य वातावरण आणि साधने निवडू शकतील आणि लहान मुलांच्या विचारसरणीला आधार देतील आणि त्यांचा विकास करतील अशा प्रकारे त्यांचा वापर करू शकतील, विशेषत: त्यांच्या मेटाकॉग्निटिव्ह कौशल्ये

उदाहरणार्थ, अशी उत्पादने आणि त्यांचे उपयोग हे असावे:

* मुलांना कल्पना तयार करण्यास, सुधारण्यास, जतन करण्यास आणि शोधण्याची परवानगी द्या;

* प्रतिबिंब आणि प्रेरणा उत्तेजित करा;

* गणित आणि कला यासारख्या विविध क्षेत्रांतील संकल्पनांची तुलना कशी करायची ते दाखवा;

* स्पष्टपणे परिभाषित, बदलण्यायोग्य आणि मोजता येण्याजोग्या संरचनेसह परिस्थिती निर्माण करा, तसेच अभिप्राय द्या,

* ज्याचे निकाल विद्यार्थी स्वतंत्रपणे समजू शकतात.

म्हणून, साधने आणि त्यांचा वापर करण्याच्या पद्धतींमुळे मुलांना गंभीरपणे कल्पनांशी गुंतवून ठेवण्याची, त्यांच्याबद्दल विचार करण्याची, त्यांच्याशी खेळण्याची परवानगी दिली पाहिजे, काही प्रकरणांमध्ये प्रौढांच्या मर्यादित सहभागासहही. समस्या सोडवण्याच्या क्रियाकलापांमध्ये मुलांना समाविष्ट करण्याचे शैक्षणिक फायदे सर्वज्ञात असले तरी, कार्यक्षम संघटनाअशा क्रियाकलापांमुळे शिक्षकांना अनेकदा अडचणी येतात, विशेषतः:

* समस्या सोडवणे ही एक गंभीर बाब होण्यासाठी, ते खूप कठीण असले पाहिजेत, म्हणून मुलांना बऱ्याचदा पात्र शिक्षकाकडून खूप महत्त्वपूर्ण मदतीची आवश्यकता असते;

* समस्या सोडवण्याचा मुलांचा दृष्टीकोन नैसर्गिकरित्या भिन्न असतो आणि विविध दिशानिर्देश आणि आवश्यक क्रियाते व्यवस्थापित करणे खूप कठीण आहे, त्यांना संसाधने प्रदान करणे कठीण आहे;

* उपाय कार्ये उघडास्पष्ट वेळ फ्रेममध्ये बसणे कठीण; मुलांना विशिष्ट कार्ये पूर्ण करण्यासाठी लागणारा वेळ अप्रत्याशितपणे चढ-उतार होऊ शकतो;

* समस्या सोडवण्यासाठी अनेकदा सरावातील कल्पनांची चाचणी घ्यावी लागते; अनुभवाच्या कमतरतेमुळे, मुले काहीवेळा प्रारंभिक, गैर-कार्यरत कल्पनेच्या अंमलबजावणीसाठी दीर्घकाळ आग्रह धरू शकतात आणि नंतर तीव्र निराशा अनुभवू शकतात;

* समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी मुलांनी कठोर परिश्रम करणे आणि या प्रकरणात रस असणे आवश्यक आहे, म्हणून, निराकरण प्रक्रिया प्रभावी होण्यासाठी, समस्यांनी मुलांच्या कल्पनाशक्तीवर कब्जा केला पाहिजे; अखेरीस साधी कामेउत्स्फूर्त "वास्तविक" समस्यांना तोंड देताना स्पष्ट समाधाने अनेकदा गमावतात, ज्यासाठी, शिक्षकांकडून मोठ्या संस्थात्मक आणि सर्जनशील प्रयत्नांची आवश्यकता असते.

आयसीटी मुलांसाठी खुले प्रश्न सोडवण्यासाठी अधिक व्यापक आणि समृद्ध संदर्भ तयार करतात गणिती समस्या, गणित कौशल्ये आणि प्रयोग एकत्रित करणाऱ्या प्रकल्पांवर काम करणे. नवीन तंत्रज्ञान शालेय गणिताचा विस्तार करण्यासाठी, अंकगणित आणि साध्या भूमितीच्या पलीकडे जाऊन गणितीय विचार, संवाद आणि संगणक विषयात वापरल्या जाणाऱ्या गणिताकडे जाण्यासाठी उपयुक्त आहेत. स्क्रीनवर दर्शविलेल्या वस्तूंच्या क्षमता, त्यांच्याशी हाताळणी, प्रक्रिया आणि मायक्रोवर्ल्ड्स वापरून असे गणित मुलांना दृश्य आणि मूर्त स्वरूपात शिकवले जाऊ शकते. सर्वसाधारणपणे, ICT प्रीस्कूलरच्या मुलांना व्हिज्युअल मॅथेमॅटिकल मायक्रोवर्ल्ड्समध्ये शिकण्याच्या क्रियाकलापांची ऑफर देऊन आधुनिक गणित शिकण्याच्या संधींचा लक्षणीय विस्तार करतात.

अशाप्रकारे, माहिती तंत्रज्ञानाद्वारे गणितीय संकल्पनांच्या विकासासाठी वरील सर्व अटी स्वतःहून प्रभावी नसून एकत्रितपणे प्रभावी आहेत. कोणताही शिक्षक त्यांना सहज तयार करू शकतो. संगणक साक्षरतेचे घटक मुले अधिक सहजतेने शिकतात जर खेळ हा त्यांच्या क्रियाकलापाचा प्रमुख हेतू बनला. यामुळे मुलांमध्ये अधिक भावनिक आणि बौद्धिक क्रियाकलाप होतात.

निष्कर्ष

प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये माहिती संस्कृतीची निर्मिती सर्व प्रथम, आयसीटी साधनांच्या मदतीने आणि मध्यस्थीने होते. सराव दर्शविल्याप्रमाणे, नवीन माहिती तंत्रज्ञानाशिवाय कोणत्याही गोष्टीची कल्पना करणे यापुढे शक्य नाही. येत्या काही दशकांमध्ये वैयक्तिक संगणकांची भूमिका वाढणार हे उघड आहे आणि त्या अनुषंगाने प्रवेश-स्तरावरील विद्यार्थ्यांच्या संगणक साक्षरतेच्या गरजा वाढतील. FEMP वर्गांमध्ये ICT चा वापर वाढवतो:

शिकण्यासाठी सकारात्मक प्रेरणा

मुलांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलाप सक्रिय करते.

ICT चा वापर तुम्हाला वर्ग आयोजित करण्यास अनुमती देतो:

उच्च सौंदर्याचा आणि भावनिक स्तरावर (ॲनिमेशन, संगीत) ते स्पष्टता प्रदान करते;

आकर्षित करतो मोठ्या संख्येनेउपदेशात्मक साहित्य;

वर्गात केलेल्या कामाचे प्रमाण 1.5 - 2 पट वाढवते;

उच्च दर्जाचे शिक्षण प्रदान करते (मुलाकडे वैयक्तिक दृष्टिकोन, बहु-स्तरीय कार्ये वापरून).

आयसीटीचा अर्ज:

स्वतंत्र क्रियाकलापांची शक्यता वाढवते;

फॉर्म संशोधन कौशल्ये;

धडा भावनिकदृष्ट्या समृद्ध आणि अर्थपूर्ण बनवा, सर्वात दृश्यमान;

मुलांच्या ज्ञानाचे निरीक्षण आणि चाचणी करण्यासाठी वेळ कमी करणे;

विद्यार्थी नियंत्रण आणि आत्म-नियंत्रण कौशल्ये शिकतात.

विविध संदर्भ प्रणाली, इलेक्ट्रॉनिक लायब्ररी आणि इतर माहिती संसाधनांमध्ये प्रवेश प्रदान करते;

परंतु सर्वसाधारणपणे, शिक्षणाचा दर्जा वाढवण्यात IT योगदान देते.

प्रीस्कूलरमध्ये सायकोफिजियोलॉजिकल वय वैशिष्ट्ये, एक वैयक्तिक (दृश्य, श्रवण) धारणा प्रणाली, संज्ञानात्मक क्षमतांचा विकास कमी प्रमाणात आणि शैक्षणिक प्रेरणाची वैशिष्ट्ये आहेत.

माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर करणारे वर्ग केवळ शिकण्याच्या प्रक्रियेलाच चैतन्य देत नाहीत (जे विशेषतः लहान मुलांचे मनोवैज्ञानिक गुणधर्म, विशेषतः अमूर्त-तार्किक विचारांपेक्षा दृश्य-अलंकारिक विचारांचे दीर्घकालीन वर्चस्व लक्षात घेतल्यास महत्वाचे आहे), परंतु ते देखील वाढवतात. शिकण्याची प्रेरणा. संगणकाच्या मदतीने FEMP वरील वर्गांमध्ये, जेव्हा मुले, शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली, मॉनिटर स्क्रीनवर सुपरइम्पोझिशन पद्धतीचा वापर करून भौमितिक आकारांची तुलना करतात तेव्हा, मोबाइल व्हिज्युअलायझेशनच्या कमतरतेची समस्या सोडवणे शक्य आहे. संचांचे संबंध, आणि पॉवरपॉईंट वापरून दाखविलेल्या हालचाली समस्यांचे निराकरण करा.

आयसीटी वापरून वर्ग विकसित करताना, विद्यार्थ्यांच्या आरोग्याकडे विशेष लक्ष दिले जाते. वर्गांमध्ये शारीरिक आणि गतिशील विश्रांती, डोळ्यांचे व्यायाम आणि आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाच्या घटकांचा वापर समाविष्ट आहे. आयसीटीच्या वापरामुळे पुस्तकांची (पाठ्यपुस्तके) व्याप्ती वाढवता येते. अशा प्रकारे, आयसीटी साधनांच्या मदतीने संज्ञानात्मक क्रियाकलाप व्यवस्थापित करण्यासाठी खर्च केलेले कार्य सर्व बाबतीत न्याय्य आहे: ते ज्ञानाची गुणवत्ता सुधारते आणि मुलाला प्रोत्साहन देते. सामान्य विकासअडचणींवर मात करण्यास मदत करते मुलाच्या जीवनात आनंद आणते समीप विकासाच्या क्षेत्रात शिकण्यास अनुमती देते शिक्षक आणि मुले यांच्यातील परस्पर समंजसपणा आणि त्यांच्या सहकार्यासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करते. शैक्षणिक प्रक्रिया.

तर, थोडक्यात, आम्ही खालील निष्कर्ष काढू शकतो:

1. अध्यापनशास्त्रीय सिद्धांतामध्ये, आधुनिक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या परिस्थितीत माहिती तंत्रज्ञानाद्वारे गणितीय संकल्पनांच्या विकासास अनुकूल करण्याची समस्या, प्राप्त यश असूनही, अद्याप अपर्याप्तपणे सोडवलेली आहे.

2. मुलांच्या संस्थांमध्ये शैक्षणिक परिस्थिती निर्माण करा: निवडताना वय वैशिष्ट्ये विचारात घेणे संगणकीय खेळ; वापर विविध आकारआणि पद्धती; मुलांमध्ये स्वारस्य विकसित करा; मुलांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घ्या.

3. माहिती तंत्रज्ञानाद्वारे ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये गणितीय संकल्पनांच्या विकासास अनुकूल करण्याच्या समस्येवरील साहित्याच्या सैद्धांतिक विश्लेषणाच्या आधारे, खालील समस्या सोडवा:

"नवीन माहिती तंत्रज्ञान" च्या संकल्पनेचे सार ओळखा;

पाच ते सात वर्षांच्या मुलांमध्ये प्राथमिक गणितीय संकल्पनांच्या निर्मितीच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करणे;

माहिती तंत्रज्ञानाद्वारे गणितीय संकल्पनांच्या विकासासाठी शैक्षणिक परिस्थिती सैद्धांतिकदृष्ट्या सिद्ध करा आणि प्रकट करा.

संदर्भग्रंथ

1. बेरेझिना आर.एल. [आणि इतर] प्रीस्कूलरमध्ये प्राथमिक गणितीय संकल्पनांची निर्मिती: पाठ्यपुस्तक. विद्यार्थ्यांना मदत पाठ्यपुस्तक आस्थापना - मॉस्को: "प्रोस्वेश्चेनी", 1988. - 303 पी.

2. बेलोशिस्ताया ए.व्ही. प्रीस्कूलर्ससाठी गणितीय शिक्षणाचे आधुनिक कार्यक्रम. - "फिनिक्स", 2005. - 256 पी.

3. बेलोशिस्ताया ए.व्ही. प्रीस्कूल मुलांच्या गणितीय क्षमतेची निर्मिती आणि विकास: सिद्धांत आणि सराव समस्या. - एम.: मानवता. एड मध्य व्लाडोस, 2003. - 400 पी.

4. सायकोडायग्नोस्टिक्सचा परिचय: पाठ्यपुस्तक. विद्यार्थ्यांना मदत पाठ्यपुस्तक प्रतिष्ठान./अकिमोवा एम.के. [आणि इ.]; द्वारा संपादित गुरेविच के.एम., बोरिसोवा ई.एम. - दुसरी आवृत्ती, स्टिरियोटाइप. - मॉस्को: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1998. - 192 पी.

5. ग्लुश्कोवा ई., लिओनोव्हा एल. किंडरगार्टनमधील संगणक/ ग्लुश्कोवा ई., लिओनोव्हा एल.// प्रीस्कूल शिक्षण. - 1990. - क्रमांक 10. - सह. ४४-४९.

6. गोरविट्स यु.एम. [इ.] प्रीस्कूल शिक्षणात नवीन माहिती तंत्रज्ञान. - एम.: लिंका-प्रेस, 1998. - 328 पी.

7. ग्रिगोरोविच एल.ए. अध्यापनशास्त्र आणि मानसशास्त्र: अभ्यास. विद्यापीठांसाठी मॅन्युअल. - मी: गर्दारिकी, 2001.

8. गोरविट्स यु.एम. संगणक आणि मुले / Gorvits Yu.M. // स्वत: ला मदत करा. - 1996. - क्रमांक 9. - सह. 2.

9. गोरविट्स यु.एम. संगणक... हे खूप सोपे आहे/ हॉर्विट्ज यु.एम. // हर्थ. - 1995. - क्रमांक 3. - सह. 80-81.

10. डॅनिलोवा व्ही.व्ही. [इ.] बालवाडीत गणित शिकवणे: व्यावहारिक, परिसंवाद आणि प्रयोगशाळा वर्ग. - 3री आवृत्ती, स्टिरियोटाइप. - एम.:.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1998. -160 पी.

11. झिटनिकोवा एल.एम. मुलांना लक्षात ठेवायला शिकवा: बालवाडी शिक्षकांसाठी एक पुस्तिका. - दुसरी आवृत्ती, विस्तारित. - एम.: "ज्ञान", 1978. - 96 से

12. झ्वोरीजिना ई.व्ही. प्रोग्राम-अध्यापनशास्त्रीय प्रणाली वापरण्याचे मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक पाया "मुल/बाळ" / झ्वोरीजिना ई.व्ही. // संगणक विज्ञान आणि शिक्षण. - 1996. - क्रमांक 2. - सह. ४३-५१.

13. कॅप्टेलिनिन व्ही.एन. संगणक साक्षरतेच्या निर्मितीमध्ये मानसिक समस्या / कॅप्टेलिनिन व्ही.एन. // मानसशास्त्राचे प्रश्न. - 1986. - क्रमांक 5. - पी.54 - 65.

14. कोझलोवा एस.ए., कुलिकोवा टी.ए. प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र: पाठ्यपुस्तक. विद्यार्थ्यांना मदत पाठ्यपुस्तक आस्थापना - एड. केंद्र "अकादमी", 1998. - 432 पी.

15. मेटलिना एल.एस. बालवाडी मध्ये गणित. - मॉस्को: शिक्षण, 1984. - 231 पी.

16. नोव्होसेलोवा एस.एल. प्रीस्कूल शिक्षण / नोवोसेलोवा S.L. च्या माहितीकरणाच्या समस्या. // संगणक विज्ञान आणि शिक्षण. - 1990. क्रमांक 2. - सह. 91-92.

17. Pluzhnikova L. शैक्षणिक प्रक्रियेत संगणकाचा वापर / Pluzhnikova L. // प्रीस्कूल शिक्षण. - 2000. - क्रमांक 4. P.16.

18. Solovyova E. गणितातील धडे नियोजन / Solovyova E. // प्रीस्कूल शिक्षण. - 1999. - क्रमांक 3. - सह. 14.

19. उरुंटेवा जी.ए. प्रीस्कूल मानसशास्त्र: पाठ्यपुस्तक. विद्यार्थ्यांना मदत पाठ्यपुस्तक आस्थापना - 3री आवृत्ती, स्टिरियोटाइप - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1998. - 336 पी.

20. शत्रोव ए., त्सेवेन्कोव्ह यु./ शत्रोव ए., त्सेवेन्कोव्ह बी.// माहितीशास्त्र आणि शिक्षण. - 1986. - क्रमांक 5. - सह. ५.

Allbest.ru वर पोस्ट केले

...

तत्सम कागदपत्रे

शाळेसाठी माहिती आणि विश्लेषणात्मक समर्थन. माहिती गोळा करणे, प्रसारित करणे, प्रक्रिया करणे आणि जारी करणे यासाठी तांत्रिक प्रक्रियांची वैशिष्ट्ये. आधुनिक माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान आणि शाळा व्यवस्थापनातील नवीन संधींच्या विकासावर त्यांचा प्रभाव.

सराव अहवाल, 05/25/2014 जोडला


शिकण्याच्या दरम्यान लहान शालेय मुलांची संज्ञानात्मक आवड निर्माण करण्याची समस्या. माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाच्या परिचयाद्वारे प्राथमिक शाळेतील मुलांची संज्ञानात्मक स्वारस्य विकसित करणे. विकास प्रशिक्षण सत्रेआणि पद्धतशीर समर्थन.

कोर्स काम, 02/09/2011 जोडले


शैक्षणिक प्रक्रियेत संगणक वापरण्याच्या संधी आणि समस्या. भूगोल शिकवण्यासाठी मूलभूत माहिती आणि उपदेशात्मक (संगणक) साधनांची संभाव्य क्षमता. प्रशिक्षण कार्यक्रम वापरून शैक्षणिक साहित्य शिकवण्याच्या पद्धती.

अभ्यासक्रम कार्य, 05/15/2015 जोडले


सद्यस्थितीशिकण्याच्या प्रक्रियेचे व्यावहारिक संगणकीकरण. वैयक्तिक संगणक वापरून प्रशिक्षण आयोजित करण्याच्या पद्धती. शिकण्याचे साधन म्हणून पीसी. दूरस्थ शिक्षण. दूरस्थ शिक्षणाचे तांत्रिक आणि आर्थिक पैलू.

अमूर्त, 06/29/2003 जोडले


वैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय कल्पनांच्या संदर्भात बहु-वयोगट. वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांच्या संघटनांची वैशिष्ट्ये आणि मुलांच्या विकासात त्यांची भूमिका. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी बहु-वयाच्या दृष्टिकोनाची अंमलबजावणी.

अभ्यासक्रम कार्य, 02/02/2014 जोडले


प्रीस्कूल मुलांच्या शारीरिक शिक्षणाची उद्दिष्टे, त्यांच्या विकासाची वय-संबंधित वैशिष्ट्ये. शारीरिक शिक्षणाची वैशिष्ट्ये म्हणजे, त्याच्या मूलभूत पद्धती आणि तंत्रे. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये शारीरिक शिक्षणावरील कामाचे प्रकार.

अभ्यासक्रम कार्य, 02/10/2014 जोडले


शैक्षणिक प्रक्रियेत (प्राथमिक शाळा) माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाचा वापर. मुलांच्या संगणकीकरणाची व्यवहार्यता शैक्षणिक संस्था. शैक्षणिक संस्थांमध्ये माहिती संस्कृती वाढवणे.

प्रबंध, 09.20.2008 जोडले


आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञान. शैक्षणिक तंत्रज्ञानशैक्षणिक प्रक्रियेच्या वैयक्तिक अभिमुखतेवर आधारित. नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञानस्टेप बाय स्टेप हा समाजाच्या लोकशाहीकरणाचा मार्ग आहे. बाल-केंद्रित गटातील कामाची संघटना.

अभ्यासक्रम कार्य, 10/15/2008 जोडले


शिकण्याच्या व्यक्ती-केंद्रित दृष्टिकोनाच्या पैलूमध्ये आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञान. ज्ञान नियंत्रण: सामग्री, तंत्रज्ञान आणि परिणामांचे मूल्यांकन करण्यासाठी नवीन दृष्टिकोन. शिक्षणशास्त्रातील दृश्यमानतेच्या तत्त्वाची अंमलबजावणी करण्याचे साधन.

कोर्स वर्क, 08/21/2011 जोडले


प्रीस्कूल संस्थेत तर्कसंगत पोषण प्रणाली तयार करण्यासाठी तत्त्वे आणि दृष्टिकोन. मुलांच्या शारीरिक विकासावर या प्रणालीच्या प्रभावाचे मूल्यांकन आणि विश्लेषण, त्यांची कार्यक्षमता, इम्यूनोलॉजिकल रिऍक्टिव्हिटीची स्थिती, विकृतीची पातळी.

SEN सह वृद्ध प्रीस्कूलर्समध्ये प्रेरणा वाढवण्याचे साधन म्हणून ICT वापरणे

लेखक: Lavrova Elena Yuryevna, SP GBOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 1 "OC" च्या शिक्षक-भाषण थेरपिस्टचे नाव आहे. सोव्हिएत युनियनचा हिरो एस.व्ही. वाविलोव्ह पी. बोर्सकोये, समारा प्रदेश - बालवाडी "बेल"
आम्ही अशा काळात राहतो जेव्हा संगणक, ज्यांनी आधीच अनेक क्षेत्रांमध्ये मजबूत स्थान घेतले आहे आधुनिक जीवन, शिक्षण क्षेत्रात झपाट्याने प्रवेश करत आहेत. संगणक हे आधुनिक माहिती प्रक्रिया साधन असल्याने भूमिका बजावण्यास सक्षम आहे न बदलता येणारा सहाय्यकमुलाच्या संगोपन आणि विकासामध्ये, शिक्षणाचे एक शक्तिशाली साधन म्हणून काम करा.
स्वत: साठी, मी सामान्य भाषण अविकसित प्रीस्कूलर्ससह काम करताना संगणक तंत्रज्ञान वापरण्याची शक्यता शोधली. ही मुले मर्यादित दृष्टीकोन, शब्दसंग्रह विकासाची कमी पातळी आणि शब्द निर्मिती आणि विक्षेपणातील त्रुटी द्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहेत. याव्यतिरिक्त, बर्याच मुलांना चिंता, नकारात्मकता आणि लक्ष अस्थिरता अनुभवतात. अशा मुलांसाठी सुधारात्मक आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांची संघटना आवश्यक आहे विशेष दृष्टीकोन, जे सतत भावनिक आधार प्रदान करते.
सध्या यासाठी पेंटिंग मटेरियल, नैसर्गिक वस्तू आणि त्यांची मॉडेल्स वापरली जातात…. तथापि, पारंपारिक व्हिज्युअल माध्यमांचा वापर करून कार्य करण्यासाठी ऑडिओ आणि व्हिडिओ वातावरणात समाविष्ट असलेल्या आधुनिक मुलाला आकर्षित करणे फार कठीण आहे. संगणकाशी परिचित असलेल्या मुलासाठी, शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करताना प्रभावाचे विशेष साधन आवश्यक आहे.
म्हणूनच, भाषण विकार असलेल्या मुलांसह माझे कार्य ऑप्टिमाइझ करण्यासाठी, मी संगणक सादरीकरणे वापरण्यास सुरुवात केली, ज्याच्या मदतीने मी मुलांची प्रेरक तयारी वाढवू शकलो, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये त्यांची आवड वाढवू शकलो, अनैच्छिक लक्ष सक्रिय करू शकलो, शक्यता वाढवू शकलो. व्हिज्युअल सामग्रीसह कार्य करणे, ज्याने भाषण विकारांच्या यशस्वी दुरुस्तीसाठी योगदान दिले.
सध्या, इंटरनेट संसाधने अनेक मल्टीमीडिया सादरीकरणे देतात, परंतु हे उत्पादन नेहमीच उच्च दर्जाचे नसते आणि प्रीस्कूल मुलांसाठी अनुकूल नसते. या संदर्भात, मी स्वतः माझी स्वतःची सादरीकरणे विकसित करण्यास सुरुवात केली, सामग्री निवडताना माझ्या गटातील मुलांचे वय, वैयक्तिक वैशिष्ट्ये आणि भाषण विकासाची पातळी यावर लक्ष केंद्रित केले. त्याच वेळी, मौखिक स्पष्टीकरणांसह सादरीकरण, सुधारात्मक आणि शैक्षणिक कार्य करण्यासाठी आधार आहे.
सादरीकरण विकसित करताना मी वापरतो मायक्रोसॉफ्ट प्रोग्राम्स: PowerPoint, Word. माझ्यासाठी इंटरनेट संसाधनांवर व्हिज्युअल, वाद्य आणि ॲनिमेटेड सामग्रीची विस्तृत निवड उघडली आहे, जी मी माझ्या कामात सक्रियपणे वापरतो, सुधारात्मक आणि शैक्षणिक कार्याची प्रभावीता सुधारण्यासाठी आणि माझ्या व्यावसायिक कौशल्यांची पातळी सुधारण्यासाठी.
विशेष गरजा असलेल्या मुलांसाठी गटांमध्ये अभ्यासलेल्या शाब्दिक आणि व्याकरणात्मक सामग्रीवर लक्ष केंद्रित करून, मी सादरीकरणांची मालिका विकसित केली आहे, ज्याचे विषय विभागांमध्ये सादर केले आहेत:
ऋतू निसर्ग जग मानवी जग
“स्नो क्वीनच्या शोधात” “बेरी” “अन्न”
“झिमुष्का - हिवाळा” “झाडे” “हॅट्स”
"नवीन वर्षाची खेळणी" "पाळीव प्राणी" "शूज"
"स्प्रिंग लाल आहे" "कुक्कुटपालन" "जागा अंतर"
"वसंत ऋतुची कामे" "वन्य प्राणी" "वाहतूक"
"हिवाळी पक्षी" "खेळणी"
"अल्योंकाच्या अंगणात"
"भाज्या"
"फळे"
माझ्या सादरीकरणांची मौलिकता यात आहे:
- ॲनिमेटेड परी-कथा पात्रांच्या सादरीकरणामध्ये समावेश ज्यांच्या वतीने सादरीकरण केले जात आहे;
- प्रीस्कूल मुलांच्या आकलनासाठी निवडलेल्या प्रात्यक्षिक सामग्रीची वास्तववाद आणि प्रवेशयोग्यता;
- मुलांचे वय आणि कार्यक्रमाच्या उद्दिष्टांनुसार गेमिंग आणि डिडॅक्टिक व्यायामांची निवड;
- पार्श्वसंगीत (मुलांची गाणी, शास्त्रीय संगीत) सह डायनॅमिक विरामांची उपस्थिती.
यामध्ये सादरीकरणे वापरण्याचे फायदे:
- थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांची तयारी करताना वेळेची बचत;
- व्हिज्युअल आणि डिडॅक्टिक सामग्रीच्या अतिरिक्त निवडीची आवश्यकता नाही. पारंपारिक पुस्तकातील चित्रांपेक्षा लहान मुलांसाठी प्रतिमा बदलणे आणि स्क्रीनवर दिसणे अधिक आवडीचे असते;
- मुलांच्या क्रियाकलाप वाढवणे, सुधारात्मक कामाच्या सर्व टप्प्यांवर मुलांचे लक्ष ठेवणे. प्रतिमा, रंग, पार्श्वभूमी आणि ॲनिमेटेड पात्राचा देखावा यांच्या गतिशील बदलामुळे ज्याच्या वतीने भाषण आयोजित केले जाते, मुलांचे लक्ष जास्त काळ टिकून राहते.
तथापि, भाषण कमजोरी असलेल्या प्रीस्कूल मुलांसाठी सादरीकरण तयार करण्याची अनेक वैशिष्ट्ये आहेत.
1. सध्याच्या सॅनिटरी आणि एपिडेमियोलॉजिकल मानकांनुसार, 5-6 वर्षे वयोगटातील प्रीस्कूलरसह संगणक वापरणारे वर्ग आठवड्यातून 2-3 वेळा 10-15 मिनिटांसाठी आयोजित केले जाऊ शकतात, त्यामुळे सादरीकरण पाहणे आणि चर्चा करणे या वेळेपेक्षा जास्त काळ टिकू शकत नाही. वर्गानंतर, आपल्याला डोळ्यांचे व्यायाम करणे आवश्यक आहे
2. जर तुमच्याकडे विशेष उपकरणे असतील तरच सादरीकरणे उपसमूह आणि फ्रंटल क्लासमध्ये वापरली जावीत: मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, विशेष स्क्रीन.
3. प्रेझेंटेशनसाठी मोनोक्रोमॅटिक पार्श्वभूमी निवडणे चांगले आहे जे स्लाइडच्या सामग्रीपासून लक्ष विचलित करत नाही, शांत रंग जे डोळ्यांना त्रास देत नाहीत. सादरीकरणादरम्यान तुम्ही ते अनेक वेळा बदलू शकता. हे मुलांचे अनैच्छिक लक्ष ठेवेल.
4. उदाहरणात्मक साहित्य मोठे आणि वास्तववादी असावे, अनावश्यक तपशीलांनी ओव्हरलोड केलेले नसावे. वापरता येत नाही अस्पष्ट फोटो, तसेच लहान मुलांमध्ये भीती किंवा शत्रुत्व निर्माण करणाऱ्या प्रतिमा.
5. स्पेशल इफेक्टसह तुमचे प्रेझेंटेशन ओव्हरलोड करू नका. विशेष प्रभावांचा मध्यम वापर लक्ष टिकवून ठेवण्यास मदत करतो, स्वारस्य वाढवतो आणि सकारात्मक भावनिक मूड तयार करतो, परंतु त्यांचा जास्त वापर केल्याने उलट परिणाम होतो: कामास विलंब होतो, मुले तृप्त होतात आणि थकतात. याव्यतिरिक्त, काही विशेष प्रभाव डोळ्यांची दृष्टी जाणण्यास आणि थकवण्यास अस्वस्थ आहेत.
माझ्या कामात संगणक सादरीकरणे वापरून, मला जाणवले की ही केवळ शिक्षकांसाठीच नाही तर मुलांसाठी देखील एक अतिशय रोमांचक आणि उत्पादक क्रियाकलाप आहे. संगणकीय सादरीकरणे भाषण विकार सुधारण्याच्या प्रक्रियेला चैतन्य देतात. मुलाच्या वर्तमान आणि तात्काळ विकासाचा झोन लक्षात घेऊन निवडलेली कार्ये, जरी कठीण असली तरी ती पूर्ण करणे सोपे आहे. जेव्हा एखादा मुलगा त्याच्या प्रयत्नांचे परिणाम पाहतो तेव्हा त्याचा आत्मसन्मान वाढतो, त्याची अनिश्चितता आणि चिंता कमी होते. मूल अधिक सक्रिय आणि खुले होते.
अशा प्रकारे, मी भाषण विकार असलेल्या प्रीस्कूलरसह कार्य करताना मल्टीमीडिया सादरीकरणांचा वापर पूर्णपणे न्याय्य आणि आवश्यक मानतो.

साहित्य
1. L.A. लिओनोवा, एल.व्ही. मकारोवा "मुलाला संगणकाशी संवाद साधण्यासाठी कसे तयार करावे", एम. "व्हेंटाना-ग्राफ", 2004
2. एल.आर. लिझुनोव्हा "वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये सामान्य भाषण न्यूनता सुधारण्यासाठी संगणक तंत्रज्ञान" पर्म, 2005
3. एम. निकितिना “चाइल्ड ॲट द कॉम्प्युटर” एम., एक्स्मो, 2006
4. पीसी आणि कार्य संस्थेसाठी स्वच्छताविषयक आवश्यकता. SanPin मानकांनुसार 2.2.2\2.4.1340-03, मंजूर. 30 मे 2003 रोजी रशियन फेडरेशनचे मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर (25 एप्रिल 2007 नं. 22 रोजी सुधारित) परिशिष्ट 7 आणि सॅनपिन 2.4.1.1249-03, (25 मार्च 2003 रोजी मंजूर) उपखंड 2.12.10.

प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये आयसीटीचा वापर मुलांना आसपासच्या जगाच्या माहितीच्या प्रवाहात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता विकसित करण्यास आणि मास्टर करण्यास अनुमती देते. व्यावहारिक मार्गांनीमाहितीसह कार्य करा, कौशल्ये विकसित करा जी तुम्हाला आधुनिक वापरून माहितीची देवाणघेवाण करण्यास अनुमती देतात तांत्रिक माध्यम. वर्गात आयसीटीचा वापर आपल्याला स्पष्टीकरणात्मक आणि सचित्र शिकवण्याच्या पद्धतीपासून क्रियाकलाप-आधारित पद्धतीकडे जाण्याची परवानगी देतो, ज्यामध्ये मूल एक सक्रिय विषय बनते, आणि शैक्षणिक प्रभावाची निष्क्रिय वस्तू नाही. हे प्रीस्कूलर्सच्या जाणीवपूर्वक शिक्षणाला प्रोत्साहन देते.

मुलांना शाळेसाठी तयार करण्याच्या कार्यक्रमात माहिती तंत्रज्ञानाचा परिचय हा बौद्धिक, नैतिक, समृद्ध करण्यासाठी एक शक्तिशाली घटक आहे. सौंदर्याचा विकासमूल, आणि म्हणूनच माहिती संस्कृतीच्या जगाशी त्याची ओळख करून देते.

सुमारे 10 - 15 वर्षांपूर्वी सादर करण्यात आलेल्या शिक्षणातील माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान (ICT) यांनी मागील काळात त्यांची प्रभावीता दर्शविली आहे. त्यांच्या अर्जाची मुख्य तत्त्वे काही विशिष्ट नाहीत, परंतु अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाच्या नियमांचे पालन करतात.

प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये आयसीटीचा वापर गतिमान स्वरूपाचा आहे, जे प्रामुख्याने त्यांच्या गुणधर्मांमुळे आहे ज्यामुळे मोठ्या प्रमाणात माहिती प्रदर्शित करणे आणि त्याचे विश्लेषण करणे शक्य होते. आयसीटीचे वैशिष्ट्य म्हणजे वस्तूंच्या प्रतिमांसह कार्य करणे, जे वृद्ध प्रीस्कूलरसाठी दृश्य-उद्देशापासून दृश्य-अलंकारिक विचारसरणीकडे शारीरिकदृष्ट्या निर्धारित संक्रमणाशी संबंधित आहे.

मानवी जीवनाच्या आणि क्रियाकलापांच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये माहिती तंत्रज्ञानाचा परिचय, आधुनिक समाजात वैयक्तिक संगणकाची भूमिका आणि स्थान बदलणे हे सध्याचे वैशिष्ट्य आहे.

आता एकविसाव्या शतकात शाळा कशी असावी याविषयी बरीच चर्चा होत आहे, जेणेकरून ती आधुनिक समाजाच्या गरजा आणि गरजा पूर्ण करेल. आणि सराव दर्शविल्याप्रमाणे, नवीन माहिती तंत्रज्ञानाशिवाय आधुनिक शाळेची कल्पना करणे अशक्य आहे.

म्हणूनच रशियन शाळांमध्ये माहितीकरणाची प्रक्रिया प्रीस्कूल शिक्षणापासून सुरू होते, ज्याला आज विशेष महत्त्व आहे.

बहुतेकदा, जे पालक आपल्या मुलांना बालवाडीत आणतात त्यांना खात्री असते की "शाळेची तयारी" म्हणजे मुलाची लिहिण्याची, वाचण्याची आणि मोजण्याची क्षमता, प्रीस्कूलरच्या विकासाच्या वयोगटाशी संबंधित नमुन्यांबद्दल पूर्णपणे विसरणे.

मुलाला विकसित करणे आवश्यक आहे, त्याच्यामध्ये अंतर्भूत असलेल्या सर्व क्षमता जागृत करणे, सुंदर पाहणे, त्याची उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करणे. परंतु तितकेच महत्त्वाचे कार्य म्हणजे मुलामध्ये अमूर्त विचार करण्याची कौशल्ये आणि तर्कशुद्ध विचार करण्याची क्षमता विकसित करणे. हे सर्व प्री-स्कूल शिक्षणाच्या टप्प्यावर गुणात्मकरीत्या नवीन मागण्या ठेवतात.

माहिती समाजातील जीवनासाठी मुलाची मानसिक तयारी मुलाने शाळेसाठी तयार केल्याच्या क्षणापासून तयार केली पाहिजे. हे प्रामुख्याने संगणक साक्षरतेच्या गरजेमुळे आहे. माहिती संस्कृतीचा परिचय करून देणे म्हणजे नैतिक, सौंदर्यात्मक आणि बौद्धिक संवेदनशीलता आत्मसात करणे. आपण हे विसरू नये की अलिकडच्या वर्षांत माहिती आणि संगणक तंत्रज्ञानाच्या मोठ्या विकासामुळे आधुनिक मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासावर एक विशिष्ट ठसा उमटला आहे.

त्याच वेळी, हे महत्वाचे आहे की ते संगणकावर अवलंबून न राहता, जीवनासाठी कौतुक आणि प्रयत्नशील, भावनिक मानवी संवाद. जसे की ज्ञात आहे, वृद्ध प्रीस्कूलर्समध्ये व्हिज्युअल-अलंकारिक विचार प्रबळ आहे त्याच वयात, मौखिक-तार्किक विचार मांडला जातो आणि निर्देशित विकास आवश्यक असतो.

संगणकाच्या मदतीने मुलाचा विकास केवळ संगणकावरील मुलांच्या प्रेरणांच्या प्रकारांशी संबंधित नाही:

नवीन, रहस्यमय विषयात स्वारस्य - संगणक;

संशोधनाचा हेतू (प्रश्नांची उत्तरे शोधण्याची इच्छा);

संज्ञानात्मक समस्या यशस्वीरित्या सोडवण्याचा हेतू, परंतु प्रीस्कूल शिक्षणातील संगणकीकृत विषयाच्या धड्यांचे वैशिष्ट्य आणि विशिष्ट जटिलता देखील.

मुलांसाठी संगणक क्रियाकलापांमध्ये चार परस्परसंबंधित घटक समाविष्ट आहेत:

मुलांचे त्यांच्या सभोवतालच्या जगाचे सक्रिय ज्ञान.

वाढत्या जटिलतेचे हळूहळू आत्मसात करणे गेमिंग मार्गआणि गेमिंग समस्या सोडवण्याचे साधन.

मॉनिटर स्क्रीनवर विषय-चिन्ह वातावरण बदलणे.

प्रौढ आणि इतर मुलांशी मुलाचा संवाद सक्रिय करणे.

संगणक शैक्षणिक माहिती सादर करण्याच्या शक्यतांचा लक्षणीय विस्तार करतो आणि मुलाची प्रेरणा वाढवणे शक्य करतो. मल्टीमीडिया तंत्रज्ञानाचा वापर (रंग, ग्राफिक्स, ध्वनी, आधुनिक साधनव्हिडिओ तंत्रज्ञान) आपल्याला अनुकरण करण्यास अनुमती देते विविध परिस्थितीआणि पर्यावरण. मल्टीमीडिया प्रोग्राममध्ये समाविष्ट केलेले गेम घटक विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना सक्रिय करतात आणि सामग्रीचे आत्मसात करतात.

हे रहस्य नाही की संगणकावर काम करण्याच्या प्रक्रियेत, त्यामध्ये मोठ्या स्वारस्याव्यतिरिक्त, मुलामध्ये चिकाटी, संयम आणि सतत लक्ष विकसित होते, जे जुन्या प्रीस्कूल वयाच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांसाठी वैशिष्ट्यपूर्ण नाही.

मुले संगणकावर एकत्र खेळणे पसंत करतात सामान्य निर्णय. जॉइंट कॉम्प्युटर गेम्स मुलांच्या संभाषणातील अनेक अडचणी दूर करण्यात मदत करतात जे या वयात सामान्य आहेत आणि भाषण समृद्ध करण्यात आणि त्यांना शाळेसाठी तयार करण्यात मदत करतात.

संगणक हे देखील शिकण्याचे साधन आहे महत्वाचे पैलूसंयुक्त क्रियाकलापांसाठी आवश्यक संवाद. हे ज्ञात आहे की वृद्ध प्रीस्कूलर्सच्या मुख्य हेतूंमध्ये प्रौढ आणि समवयस्कांशी सकारात्मक संबंध स्थापित करणे आणि राखणे समाविष्ट आहे.

प्रत्येक क्रियाकलाप मुलांमध्ये भावनिक उत्थान घडवून आणतो; अगदी पिछाडीवर असलेल्या मुलांना संगणकावर काम करण्यास आनंद होतो, आणि गेममध्ये अपयशी झाल्यामुळे त्यांच्यापैकी काहींना शिक्षकांची मदत घेण्यास किंवा स्वतंत्रपणे गेममध्ये ज्ञान प्राप्त करण्यास प्रवृत्त करते.

व्यक्तिमत्व विकासाच्या सिद्धांताच्या मानसशास्त्रीय पैलूंनुसार, विचार करण्याच्या प्रबळ यंत्रणेवर अवलंबून (उजवे-आणि डावे-गोलार्ध), माहिती तंत्रज्ञान दोन्ही गोलार्धांच्या एकाच वेळी कार्यासाठी परिस्थिती निर्माण करण्यास मदत करते, ज्यामुळे समन्वय, कलात्मकता विकसित होते. आणि कल्पनारम्य विकास, संतुलन, प्रभावी विकासमुलाचे विचार, त्याचे शारीरिक गुण.

माहिती आणि संगणक तंत्रज्ञानाच्या वापरामुळे विविध स्तरांवर शिकण्याची तयारी असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी भिन्न दृष्टिकोन लागू करणे शक्य होते. हायपरटेक्स्ट संरचना आणि मल्टीमीडियावर आधारित परस्परसंवादी शैक्षणिक कार्यक्रम विविध क्षमता आणि क्षमता असलेल्या मुलांचे एकाच वेळी शिक्षण आयोजित करणे शक्य करतात. म्हणून, इलेक्ट्रॉनिक मल्टीमीडिया शिक्षणाच्या क्षेत्रासाठी मूलभूतपणे नवीन शिक्षणविषयक संधी उघडते. वस्तुस्थिती अशी आहे की ई-लर्निंगमध्ये मल्टीमीडियाच्या वापरामुळे विद्यार्थ्यांपर्यंत माहिती हस्तांतरित करण्याचा वेग वाढतो आणि त्याच्या आकलनाची पातळी वाढते, परंतु अशा विकासास देखील हातभार लागतो. महत्वाचे गुण, अंतर्ज्ञान सारखे, कल्पनाशील विचार. विकासात्मक परिणाम प्रोग्रामच्या डिझाइनवर, एक साधा, अंतर्ज्ञानी, समजण्याजोगा इंटरफेस आणि मुलासाठी त्याची सुलभता, त्याच्या विकासाच्या पातळीचे पालन आणि स्वारस्य यावर अवलंबून असते. संगणक तंत्रज्ञानामुळे मुलास स्पष्टता (मध्यस्थी) आणि या वयातील प्रमुख क्रियाकलाप - खेळाच्या आधारावर संज्ञानात्मक आणि सर्जनशील कार्ये सेट करणे आणि सोडविण्यात मदत करणे शक्य होते.

संगणक विकास कार्यक्रम निवडताना, मुलाच्या विकासाचे केवळ शैक्षणिक, तांत्रिक, परंतु मानसिक पैलू देखील विचारात घेणे आवश्यक आहे. कारण सॉफ्टवेअर उत्पादने, प्राथमिक शाळेतील शिक्षक, शालेय मानसशास्त्रज्ञ आणि संगणक विज्ञान शिक्षकांची सर्वसमावेशक तपासणी करा. वापरलेल्या सॉफ्टवेअर उत्पादनांचा उद्देश आहे:

· हालचालींचे समन्वय;

· भौमितिक आकार, विविध आकाराच्या वस्तू, गतिमान आकार मोजणे;

· विहंगम लक्ष विकसित करणे;

· त्रिमितीय प्रतिमांची निर्मिती;

· हालचाली समन्वय, डोळा, उंदीर कौशल्यांचा विकास;

· प्रतिक्रिया विकसित करणे;

· स्मरणशक्तीचा विकास (संख्यात्मक आणि संगीतासह);

· विचार प्रक्रियांचा विकास;

· खेळकर पद्धतीने गणितीय कौशल्यांचा विकास;

तार्किक विचारांचा विकास;

लक्ष आणि कल्पनाशक्तीचा विकास;

· सर्जनशील कार्यांची निर्मिती आणि अंमलबजावणी;

· "जिवंत" वर्णमाला परिचित;

· माहिती संस्कृतीचा विकास;

· माहिती साक्षरतेचा विकास.

मनोरंजक, सामग्रीमध्ये उपदेशात्मक खेळाचा समावेश, तसेच रंगरंगोटी, व्यवस्थापन सुलभता, तुकड्यांच्या वापराची शक्यता आणि त्याच वेळी, प्रोग्राममध्ये प्रभुत्व मिळवण्यात काही विशिष्ट स्तरांची अडचण, हे सर्व उच्च हमी देते. अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेत मॅन्युअलच्या समावेशाचा शैक्षणिक परिणाम.

जुन्या प्रीस्कूलर्सच्या शिक्षणासाठी मूलभूतपणे महत्वाचे म्हणजे परस्परसंवाद, ज्यामुळे विद्यार्थी, मल्टीमीडिया ऑब्जेक्ट्सचे विश्लेषण करण्याच्या प्रक्रियेत, त्यांची सामग्री, आकार, आकार आणि रंग डायनॅमिकरित्या नियंत्रित करू शकतात, त्यांना पाहू शकतात. वेगवेगळ्या बाजू, झूम इन आणि आउट करा, थांबा आणि कोणत्याही ठिकाणाहून पुन्हा सुरू करा, प्रकाश वैशिष्ट्ये बदला आणि इतर समान हाताळणी करा, सर्वात स्पष्टता प्राप्त करा. वैशिष्ट्यांपैकी एक म्हणजे कर्णमधुर संयोजन सॉफ्टवेअर, डिझाइन, ग्राफिक आणि मजकूर माहितीचे प्रमाण, रचना आणि नेव्हिगेशन, ध्वनी, ॲनिमेशन आणि व्हिडिओ, परस्पर फॉर्म.

प्रीस्कूल शिक्षणात संगणकाचा वापर आवश्यक आहे कारण... शिकण्यात स्वारस्य, त्याची परिणामकारकता वाढविण्यात मदत करते आणि हे ज्ञान हस्तांतरित करण्याचा एक नवीन मार्ग आहे जो शिकण्याच्या गुणात्मक नवीन सामग्रीशी आणि प्रीस्कूलरच्या सर्वसमावेशक विकासाशी सुसंगत आहे. संगणक कार्यक्रमविकासात्मक क्रियाकलापांमध्ये मुलांना समाविष्ट करणे, सांस्कृतिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण ज्ञान आणि कौशल्ये तयार करणे.

अशा प्रकारे, आधुनिक माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर हे शिक्षण, सर्जनशील क्षमतांचा विकास, व्यक्तिमत्व निर्मिती, समृद्धीचे एक प्रभावी माध्यम आहे. बौद्धिक क्षेत्र, जुन्या प्रीस्कूल मुलांचे आरोग्य राखणे आणि मजबूत करणे.

जो जुने जपत नवीन समजून घेतो तो शिक्षक होऊ शकतो.
कन्फ्यूशिअस.
शहाणे शब्द. तुम्ही त्यांच्याशी सहमत होऊ शकता किंवा असहमत होऊ शकता. परंतु आपण आपल्या कामातील कोणताही नवीन ट्रेंड कधी कधी टाळू इच्छितो हे महत्त्वाचे नाही, विविध कारणेआम्ही हे करण्यात अयशस्वी होतो, कारण जीवन स्वतःच, आमची सामान्य आणि असामान्य मुले, त्यात समायोजन करतात, आम्हाला, शिक्षकांना, अनेक समस्या वेगवेगळ्या मार्गांनी सोडवतात, त्यापैकी एक नवीन तंत्रज्ञानाचा वापर आहे.
आधुनिक समाजाला माहिती समाज म्हणतात.
आधुनिक मूल इलेक्ट्रॉनिक संस्कृतीच्या जगात राहते. संगणक लहान मुलांना जन्मापासून घेरतात: घरी, बालवाडीत आणि डॉक्टरांच्या कार्यालयात. नवीन माहितीचा सशक्त प्रवाह, जाहिराती, टेलिव्हिजन आणि सिनेमावर संगणक तंत्रज्ञानाचा वापर, गेम कन्सोलचा प्रसार आणि इलेक्ट्रॉनिक खेळण्यांचा प्रभाव आहे. मोठा प्रभावप्रीस्कूलरच्या संगोपनावर आणि त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलची त्याची धारणा. 5-6 वर्षांचे मूल आधीच वैयक्तिक संगणकासह मुक्तपणे संवाद साधू शकते. त्याच्या आवडत्या क्रियाकलापांचे स्वरूप - खेळ - देखील लक्षणीय बदलते. आजचे मूल केवळ तीच माहिती आत्मसात करते जी त्याला सर्वात जास्त रुची असते, सर्वात जवळची, त्याच्यासाठी सर्वात परिचित, आनंददायी आणि आरामदायक भावना निर्माण करणारी माहिती. म्हणूनच, प्रेरणा वाढवण्याची आणि आधुनिक प्रीस्कूलरचे शिक्षण सुधारण्याची, त्याच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करण्याची आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांची सकारात्मक भावनिक पार्श्वभूमी तयार करण्याची अनोखी संधी असलेले एक साधन म्हणजे संगणक. शैक्षणिक प्रक्रियेत आयसीटीच्या परिचयाबद्दल शैक्षणिक चर्चा बऱ्याच काळापासून सुरू आहे. परंतु आधुनिक जगात स्थिर राहणे कठीण आहे, म्हणून, आम्हाला ते आवडले किंवा नाही, आयसीटी प्रीस्कूल संस्थांच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत दृढपणे समाकलित आहे.
संगणक केवळ प्रौढांच्या जीवनातच नव्हे तर मुलांना शिकवण्याचे एक साधन म्हणून देखील एक आवश्यक आणि महत्त्वपूर्ण गुणधर्म बनला आहे.
संगणक तंत्रज्ञान हे मुलासोबत काम करण्यासाठी एक विशेष दिशा आहे, जे त्याच्या विकासास मदत करू शकते. आता आपल्या देशात ती पुरेशी विकसित झालेली नाही. जर शाळा सक्रियपणे पुढे जात असेल, अधिकाधिक नवीन तंत्रज्ञान आणि संगणक वापरण्याच्या पद्धतींचा परिचय करून देत असेल, जवळजवळ प्रत्येक शाळेत संगणक वर्ग आणि परस्पर व्हाईटबोर्ड आहेत, तर प्रीस्कूल संस्थांमध्ये हे काम नुकतेच सुरू आहे आणि नियमानुसार, स्तरावर. शिक्षकाचे वैयक्तिक स्वारस्य.
मी मुलांसोबत काम करताना आयसीटीच्या वापराचा समर्थक आहे, कारण माझा विश्वास आहे की मुलाशी त्याच भाषेत संवाद साधण्यासाठी, शिक्षकाने आधुनिक पद्धती आणि नवीन शैक्षणिक तंत्रज्ञानासह सशस्त्र असणे आवश्यक आहे. अतिॲक्टिव्ह मुले देखील, ज्यांचे लक्ष दीर्घकाळ टिकवून ठेवणे कठीण आहे, त्यांना पृष्ठावर सादर केलेली माहिती मोठ्या स्वारस्याने प्राप्त होते. मोठा पडदा, आणि अगदी विविध खेळ आणि संगीत सोबत. शैक्षणिक व्यवहारात आधुनिक तंत्रज्ञानाचा प्रवेश नवीन संधी उघडतो.
शिक्षकांच्या थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर करण्याचे उद्दिष्ट आहेतः
शिक्षण आधुनिक करा (तांत्रिक माध्यमांच्या वापराच्या दृष्टीने);
शैक्षणिक क्रियाकलाप आधुनिक मुलाच्या जागतिक दृश्याच्या जवळ आणा, कारण तो वाचतो आणि बोलतो यापेक्षा जास्त पाहतो आणि ऐकतो; तांत्रिक माध्यमांचा वापर करून मिळवलेली माहिती वापरण्यास प्राधान्य देते;
शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यात परस्पर समंजसपणाचे आणि परस्पर सहाय्याचे संबंध प्रस्थापित करणे;
शिक्षकाला सामग्री भावनिक आणि लाक्षणिकरित्या सादर करण्यास मदत करा.
शिक्षक आणि मुलासाठी वेळ वाचवा, शैक्षणिक क्रियाकलापांची घनता वाढवा, नवीन सामग्रीसह समृद्ध करा.
ICT चा वापर तुम्हाला माहितीचे पुनरुत्पादन या स्वरूपात करू देतो:
मजकूर;
ग्राफिक प्रतिमा;
आवाज
भाषणे;
व्हिडिओ
हे सर्व शिक्षकांना मुलांच्या विकासासाठी मूलभूतपणे नवीन माध्यम तयार करण्यास अनुमती देते. सरावाने दर्शविले आहे की आयसीटी वापरताना, वर्गांमध्ये मुलांची आवड लक्षणीय वाढते आणि संज्ञानात्मक क्षमतेची पातळी वाढते. सादरीकरणामुळे एकत्र येण्यास मदत होते मोठी रक्कमप्रात्यक्षिक सामग्री, मोठ्या प्रमाणात कागदाच्या व्हिज्युअल एड्स, टेबल्स, पुनरुत्पादन, ऑडिओ आणि व्हिडिओ उपकरणे काढून टाकणे.
इंटरनेट संसाधनांशिवाय आधुनिक शिक्षणाची कल्पना करणे कठीण आहे. इंटरनेट शोध इंजिने शिक्षकांना विकास आणि शिकण्याच्या समस्यांवरील जवळजवळ कोणतीही सामग्री आणि वर्गांसाठी कोणतीही छायाचित्रे आणि चित्रे शोधण्याची संधी देतात.
तसेच, इंटरनेट वापरुन, आपण शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या विषयाशी जुळणारी संगीत रचना निवडू शकता. ही शास्त्रीय किंवा आधुनिक कामे, मुलांच्या कार्टूनमधील गाणी असू शकतात.
प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर केल्याने मुलांच्या बौद्धिक निष्क्रियतेवर मात करणे शक्य होते आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांची प्रभावीता वाढवणे शक्य होते.
अशा प्रकारे, मुलांसोबत काम करताना आयसीटीचा वापर सामग्रीच्या व्हिज्युअलायझेशनशी संबंधित नवीन उपदेशात्मक संधी उघडतो, त्याचे "पुनरुज्जीवन", त्या घटना आणि प्रक्रियांची कल्पना करण्याची क्षमता ज्या इतर मार्गांनी प्रदर्शित केल्या जाऊ शकत नाहीत. दृश्यमानतेची गुणवत्ता आणि त्यातील सामग्री दोन्ही सुधारित आहेत. विशेषतः, शैक्षणिक सामग्रीचे पद्धतशीरीकरण आणि रचना उत्कृष्ट संधी निर्माण करते. लक्ष केंद्रित करण्याची संधी मिळेल मोठे खंडमध्ये सादर केलेल्या विविध स्त्रोतांकडून प्रात्यक्षिक साहित्य विविध रूपे, मुलांच्या गरजा आणि कार्यक्रमाच्या वैशिष्ट्यांवर अवलंबून शिक्षकाने चांगल्या प्रकारे निवडले आणि व्यवस्था केली.
प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेची चांगली सामग्री, तांत्रिक आणि संसाधन बेसची उपस्थिती खरोखर सकारात्मक परिणाम मिळविण्यासाठी शिक्षणाच्या माहितीकरण प्रक्रियेसाठी पुरेसे नाही. शिक्षक सक्षम आहेत आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, त्यांच्या कामात ICT वापरण्याची संधी आणि इच्छा असणे खूप महत्वाचे आहे.

अवर्गीकृत विभागात प्रोटोटाइपचा विकास आणि 11 ऑक्टोबर 2015 रोजी प्रकाशित
तुम्ही येथे आहात: