ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സിൻക്രണസ് മാർഗങ്ങൾ

ഹ്യുമാനിറ്റീസ്, സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയിലെ എൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട കോഴ്‌സിന് ക്രെഡിറ്റ് ലഭിക്കുന്നതിന് ഇൻ്റർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയം എന്ന വിഷയത്തിൽ ഞാൻ ഒരു ടേം പേപ്പർ എഴുതി. അത് നന്നായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതായി തോന്നി. ഒരുപക്ഷേ ഇത് ആർക്കെങ്കിലും ഉപകാരപ്പെടും :)

ആമുഖം

ഇന്റർനെറ്റ് (നെറ്റ്കേൾക്കുക)) പരസ്പരബന്ധിതമായ കമ്പ്യൂട്ടർ നെറ്റ്‌വർക്കുകളുടെ ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ഒരു സംവിധാനമാണ്. ഉപയോക്താവിൻ്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, ഇൻ്റർനെറ്റ് രണ്ട് പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു: വിവരവും ആശയവിനിമയവും. ഈ കൃതി ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനവും ഉപയോക്താവിൽ അതിൻ്റെ സ്വാധീനവും (മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശങ്ങളിൽ) പരിശോധിക്കുന്നു.

ഇൻറർനെറ്റിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, പ്രത്യേക പദങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാതിരിക്കാൻ കഴിയില്ല, അല്ലെങ്കിൽ ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ സ്ലാംഗ് പോലും. ചോദ്യം ചെയ്യപ്പെടുന്ന ആശയങ്ങൾക്കും പ്രതിഭാസങ്ങൾക്കും സ്ഥാപിത പേരുകൾ ഇല്ല. പരമ്പരാഗത ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കാൻ (ഇൻ്റർനെറ്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി), ഞങ്ങൾ "" എന്ന പദം ഉപയോഗിക്കും. ഓഫ്‌ലൈൻ" ഇൻ്റർനെറ്റിൻ്റെ റഷ്യൻ വിഭാഗത്തെ ഞങ്ങൾ വിളിക്കും " റണ്ണറ്റ്».

കമ്പ്യൂട്ടർ നെറ്റ്‌വർക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ആശയവിനിമയം സാമൂഹിക യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനപരമായി ഒരു പുതിയ പാളിയാണ്.

തീർച്ചയായും, ഇൻറർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയം, കാര്യമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഒരു തരം വ്യക്തിബന്ധങ്ങളും ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ബന്ധങ്ങളും ആണ്, അതിനാൽ അവയ്ക്ക് ഒരു പൊതു സമീപനം പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയും. അനുസരിച്ച്, സ്റ്റാൻഡേർഡ് (ഓഫ്‌ലൈൻ) ആശയവിനിമയ മോഡലിൽ ഒരു "ഉറവിട-സന്ദേശ-സ്വീകർത്താവ്" ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സാധാരണ മാർഗങ്ങളെ തരംതിരിക്കാൻ കഴിയും. ഇൻ്റർനെറ്റ് വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്; "ഉറവിടം-സന്ദേശം-സ്വീകർത്താവ്" ശൃംഖലയിലെ ഓരോ ലിങ്കും വ്യാപകമായി വ്യത്യാസപ്പെടാം. ഉറവിടം ഒരു വ്യക്തിയോ ഒരു കൂട്ടം പത്രപ്രവർത്തകരോ ആകാം, സന്ദേശം ജേണലിസ്റ്റ് മെറ്റീരിയലോ ചാറ്റ് സന്ദേശത്തിൻ്റെ വാചകമോ ആകാം, കൂടാതെ സ്വീകർത്താവ് ഒരു വ്യക്തിയോ ദശലക്ഷക്കണക്കിന് ആളുകളുടെ പ്രേക്ഷകരോ ആകാം.

ഈ വൈവിധ്യത്തെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം:

1. ഒറ്റത്തവണ അടിസ്ഥാനത്തിൽ (ഇമെയിൽ) അസമന്വിത ആശയവിനിമയം.
2. ഒരു പ്രത്യേക വിഷയം, ചാറ്റുകൾ, സന്ദേശമയയ്‌ക്കൽ പ്രോഗ്രാമുകൾ (ഇൻ്റർനെറ്റ് മെസഞ്ചറുകൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, ICQ) എന്നിവയെ ചുറ്റിപ്പറ്റി ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്ന, ഒന്നിൽ നിന്ന് ഒന്ന്, ഒന്നിൽ നിന്ന് നിരവധി തത്വങ്ങളിൽ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയുന്ന സിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയം.
3. ആവശ്യമായ വിവരങ്ങളിലേക്ക് പ്രവേശനം നേടുന്നതിന് സ്വീകർത്താവ് ഒരു സൈറ്റ് കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ അത് ഒന്നിലധികം, ഒന്നിൽ നിന്ന് ഒന്ന് അല്ലെങ്കിൽ ഒന്നിൽ നിന്ന് നിരവധി അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിർമ്മിക്കാം (വെബ്സൈറ്റുകൾ , ഫോറങ്ങൾ, ബ്ലോഗുകൾ).

ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഓരോ രീതികളും നമുക്ക് സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കാം. വഴിയിൽ, ഓരോ രീതിയുടെയും ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും ഞങ്ങൾ പ്രത്യേകം ശ്രദ്ധിക്കും. ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിൻ്റെ നിർബന്ധിത സാന്നിധ്യം പോലെ അത്തരം ദോഷങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരാമർശിക്കില്ല. ഇൻ്റർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ ഞങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കും.

വൺ-ടു-വൺ മോഡൽ

പരിചിതരായ രണ്ട് ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തെ സാധാരണയായി വിവരിക്കുന്നു.

അസിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയം

വൺ-ടു-വൺ മോഡലിലെ ഏറ്റവും അസമന്വിത ആശയവിനിമയം ഇ-മെയിൽ (ഇലക്‌ട്രോണിക് മെയിൽ) വഴിയാണ് നടത്തുന്നത്. പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, ഇത് ഇൻ്റർനെറ്റിലെ ഏറ്റവും വ്യാപകമായ ആശയവിനിമയ രീതിയാണ്, മാത്രമല്ല, മറ്റെല്ലാ രീതികൾക്കും മുമ്പായി അതിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഇൻറർനെറ്റുമായി ചെറുതായി കണക്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്ന ഓരോ വ്യക്തിക്കും ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് "മെയിൽബോക്സ്" ഉണ്ട്, പലപ്പോഴും ഒന്നിൽ കൂടുതൽ. ഇ-മെയിൽ എഴുതുന്ന വ്യക്തിക്ക് സ്വീകർത്താവ് അത് എപ്പോൾ വായിക്കുമെന്ന് അറിയില്ല എന്നാണ് അസിൻക്രണി അർത്ഥമാക്കുന്നത്. അതിനാൽ, ഇമെയിലിൻ്റെ ഓഫ്‌ലൈൻ തുല്യമായത് സാധാരണ മെയിൽ ആണ്. ഈ ആശയവിനിമയ രീതിയുടെ സവിശേഷതകൾ ഏതാണ്ട് പൂർണ്ണമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഒരു ഇമെയിൽ ടൈപ്പ് ചെയ്യേണ്ട ഒരു സാധാരണ വാചകമാണ്. തീർച്ചയായും, എഡിറ്റുചെയ്യാനോ അച്ചടിക്കാനോ എളുപ്പമാണ്.

സിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയം

ഇമെയിലിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഇൻറർനെറ്റിലേക്ക് ഒരേസമയം ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന രണ്ട് ഉപയോക്താക്കൾക്കിടയിൽ (സാധാരണയായി) ഹ്രസ്വ സന്ദേശങ്ങളുടെ തൽക്ഷണ കൈമാറ്റം സിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്, മെസഞ്ചർ (ഇംഗ്ലീഷ് സന്ദേശം) എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു ക്ലയൻ്റ് പ്രോഗ്രാം ആവശ്യമാണ്.

അതിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്നതുപോലെ,

നിങ്ങളുടെ കോൺടാക്റ്റ് ലിസ്റ്റിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന വരിക്കാർ നിലവിൽ കണക്റ്റുചെയ്തിട്ടുണ്ടോ എന്ന് കാണാൻ മിക്ക പ്രോഗ്രാമുകളും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ആദ്യ പതിപ്പുകളിൽ, ഉപയോക്താവ് ടൈപ്പ് ചെയ്തതെല്ലാം ഉടനടി കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെട്ടു. തെറ്റ് ചെയ്തു തിരുത്തിയാൽ അതും കാണാമായിരുന്നു. ഈ മോഡിൽ, ആശയവിനിമയം ഒരു ടെലിഫോൺ സംഭാഷണത്തിന് സമാനമാണ്. ആധുനിക പ്രോഗ്രാമുകളിൽ, എഡിറ്റിംഗും അയച്ചും പൂർത്തിയാക്കിയതിനുശേഷം മാത്രമേ ഇൻ്റർലോക്കുട്ടറുടെ മോണിറ്ററിൽ സന്ദേശങ്ങൾ ദൃശ്യമാകൂ.

ഇത്തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന് വളരെ വലിയ ഇൻ്ററാക്റ്റിവിറ്റി ഉണ്ട്, കൂടാതെ നിങ്ങളുടെ സംഭാഷകനുമായി "തത്സമയ" ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഒരു തോന്നൽ സൃഷ്ടിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഇത് "അപകടങ്ങൾ" മറയ്ക്കുന്നു: ഒരു വ്യക്തിക്ക് തൻ്റെ കാഴ്ചപ്പാട് പൂർണ്ണമായി രൂപപ്പെടുത്താൻ സമയമില്ല (ഇ-മെയിലിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി), അവൻ തെറ്റിദ്ധരിച്ചേക്കാം. ഇമെയിലുകളും തൽക്ഷണ സന്ദേശവാഹകരും പരസ്പരം പൂരകമാക്കുന്നു. തൽക്ഷണ സന്ദേശവാഹകർ ചർച്ചയ്ക്ക് അനുയോജ്യമാകുമ്പോൾ ഇമെയിൽ വഴി നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ദൈർഘ്യമുള്ള വിവരണങ്ങളോ ചർച്ചകളോ അയയ്‌ക്കാൻ കഴിയും.

+	തത്സമയം സന്ദേശം അയക്കൽ ചർച്ചകൾക്കിടയിൽ ഉയർന്ന ഉൽപ്പാദനക്ഷമത
-	സംഭാഷകർക്കിടയിൽ സാധ്യമായ തെറ്റിദ്ധാരണ

യൂറോപ്പിൽ 82 ദശലക്ഷം ആളുകൾ ഇൻ്റർനെറ്റ് പേജറുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ - 69 ദശലക്ഷം, അതായത് യഥാക്രമം 49% ഉം 37% ഉം ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉപയോക്താക്കളുടെ എണ്ണം. ഇൻ്റർനെറ്റ് മെസഞ്ചർ നുഴഞ്ഞുകയറ്റത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന നില (64%) ലാറ്റിനമേരിക്കയിൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. റഷ്യയിൽ, ഏറ്റവും ജനപ്രിയമായ ഇൻ്റർനെറ്റ് മെസഞ്ചർ ICQ ആണ്. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് 3.3 ദശലക്ഷം സജീവ ഉപയോക്താക്കളുണ്ട്.

അമേരിക്കൻ പ്യൂ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് നടത്തിയ ഒരു സർവേ ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു വസ്തുത വെളിപ്പെടുത്തി: കൗമാരക്കാർക്ക് ഇമെയിൽ അത്ര ഇഷ്ടമല്ല. അവർ അത് വളരെ ഔദ്യോഗികമായി കണക്കാക്കുന്നു, അവർ അത് ആവശ്യാനുസരണം ഉപയോഗിക്കുന്നുവെങ്കിലും - മുതിർന്നവരുമായുള്ള കത്തിടപാടുകൾക്ക്. പൊതുവേ, അവർ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ മറ്റ് രീതികളാണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്. പ്യൂ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൻ്റെ കണക്കനുസരിച്ച്, 75% കൗമാരക്കാരും ഇൻ്റർനെറ്റ് സന്ദേശവാഹകരും 42% പ്രായമായവരും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ()

ഒന്ന് മുതൽ നിരവധി മോഡൽ. ബ്ലോഗുകൾ

ഓഫ്‌ലൈനിൽ, ഈ മോഡൽ ക്ലാസിക് മീഡിയയുമായി യോജിക്കുന്നു: ടെലിവിഷൻ, റേഡിയോ, പത്രങ്ങൾ. മിക്കവാറും എല്ലാവരും ഇത്തരം സാധാരണ സന്ദേശങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നവരാണ്, എന്നാൽ എല്ലാവർക്കും ഉറവിടമാകാൻ കഴിയില്ല. ഇൻ്റർനെറ്റിൽ സ്ഥിതി തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഓഫ്‌ലൈനിൽ അനലോഗ് ഇല്ലാത്ത അത്തരം വലിയ ആശയവിനിമയ രീതികൾ ഇത് നൽകുന്നു.

ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും അസമന്വിത ആക്സസ് ആണ്: ആദ്യം രചയിതാവ് മെറ്റീരിയൽ എഴുതി, തുടർന്ന്, കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം, വായനക്കാർക്ക് അത് വായിക്കാനും, ഉദാഹരണത്തിന്, അഭിപ്രായങ്ങൾ ഇടാനും കഴിയും. ഇൻ്റർനെറ്റ് ഒരു ബഹുജന പ്രതിഭാസമായി മാറിയത് മുതൽ (പടിഞ്ഞാറൻ രാജ്യങ്ങളിൽ, അതായത്), കോൺഫറൻസുകളും സന്ദേശ ബോർഡുകളും വിവരിക്കാൻ വൺ-ടു-മനി മോഡൽ ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു. കഴിഞ്ഞ കുറച്ച് വർഷങ്ങളായി, എന്ന പ്രതിഭാസം ബ്ലോഗ്. ഈ വാക്ക് ഇംഗ്ലീഷ് "വെബ് ലോഗ്" ൽ നിന്നാണ് വരുന്നത്, സാധാരണയായി "നെറ്റ്വർക്ക് ഡയറി" എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്. സാധാരണഗതിയിൽ, ഒരു ബ്ലോഗ് ഒരു വെബ്‌സൈറ്റാണ്, അതിൽ ഒന്നോ അതിലധികമോ നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചെറിയ കുറിപ്പുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. രചയിതാവിന് തൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചോ ഹോബികളെക്കുറിച്ചോ നിലവിലെ സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചോ ചിന്തകളെക്കുറിച്ചോ എഴുതാൻ കഴിയും. പലപ്പോഴും സന്ദർശകർക്ക് അഭിപ്രായങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്താം. പടിഞ്ഞാറൻ രാജ്യങ്ങളിൽ, ബ്ലോഗുകൾ വളരെ ജനപ്രിയമാണ്. അളവ് ബ്ലോഗർമാർ RuNet-ലും (ബ്ലോഗിംഗ്) വർദ്ധിക്കുന്നു. ആളുകൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ എളുപ്പമുള്ള ഒരു ഉപകരണം ഉള്ളതിനാൽ ബ്ലോഗുകൾ ജനപ്രീതി നേടുന്നു, അത് വളരെയധികം സാധ്യതയുള്ളതും ഇൻ്റർനെറ്റിൽ പ്രശസ്തനാകാനുള്ള അവരുടെ ആഗ്രഹം സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ അവരെ അനുവദിക്കുന്നു.

എന്നതിൽ നിന്നുള്ള ചില ഡാറ്റ ഇതാ.

നിബന്ധന " ബ്ലോഗ്‌സ്‌ഫിയർ" - എല്ലാ ബ്ലോഗുകളുടെയും ശേഖരം - ആദ്യമായി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത് 1999 ലാണ്. നിയോലോജിസത്തിൻ്റെ രചയിതാവ് ബ്രാഡ് ഗ്രഹാം ഇത് ഒരു തമാശയായി അവതരിപ്പിച്ചു: അക്കാലത്ത്, "ബ്ലോഗോസ്ഫിയർ" മുഴുവൻ നൂറ് സൈറ്റുകളിലേക്ക് പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരുന്നു. അഞ്ച് വർഷത്തിന് ശേഷം, 2004-ൽ, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയിലെ ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും സമഗ്രമായ നിഘണ്ടുവായ മെറിയം-വെബ്‌സ്റ്റർ, "ബ്ലോഗ്" അതിൻ്റെ ഈ വർഷത്തെ വാക്ക് ആയി തിരഞ്ഞെടുത്തു. അപ്പോഴേക്കും, ലോക ബ്ലോഗ്‌സ്ഫിയർ വളരെ ഗുരുതരമായ അനുപാതത്തിൽ എത്തിയിരുന്നു. പ്രമുഖ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ ബ്ലോഗ് സെർച്ച് എഞ്ചിനുകളിൽ ഒന്നായ Technorati.com പ്രകാരം, 2006 സെപ്റ്റംബർ വരെ, ലോകത്ത് 54 ദശലക്ഷത്തിലധികം ബ്ലോഗുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.

റഷ്യൻ ഭാഷയിലുള്ള ബ്ലോഗ്സ്ഫിയറിൽ, Yandex ബ്ലോഗ് തിരയൽ സേവനമനുസരിച്ച്, ഇന്ന് 1,150,000-ലധികം ബ്ലോഗുകളും 80 ദശലക്ഷത്തിലധികം എൻട്രികളും (പോസ്റ്റുകൾ) ഉണ്ട്. ഓരോ സെക്കൻഡിലും ശരാശരി മൂന്ന് പുതിയ എൻട്രികൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. തീർച്ചയായും, എല്ലാ ബ്ലോഗുകളും നിരന്തരം പരിപാലിക്കപ്പെടുന്നില്ല; "ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട"വയും ഉണ്ട്. ഒരു ദശലക്ഷത്തിലധികം, 540 ആയിരം കഴിഞ്ഞ പാദത്തിൽ അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്തു - അതായത്, റഷ്യൻ ബ്ലോഗ്സ്ഫിയറിലെ അത്തരം സജീവ ബ്ലോഗുകളുടെ 46%. Technorati.com അനുസരിച്ച്, ലോകത്ത് പ്രതിദിനം 1.6 ദശലക്ഷം പുതിയ പോസ്റ്റുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. റഷ്യൻ ഭാഷയിലുള്ള ബ്ലോഗ്സ്ഫിയറിൽ, Yandex ബ്ലോഗ് തിരയൽ ഡാറ്റ അനുസരിച്ച്, 106 ആയിരത്തിലധികം ഉണ്ട്. അതിനാൽ, ലോകത്ത് 2% റഷ്യൻ ബ്ലോഗുകൾ മാത്രമേയുള്ളൂ, കൂടാതെ എല്ലാ ഭാഷകളിലെയും ഏകദേശം 7% പോസ്റ്റുകൾ എല്ലാ ദിവസവും റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. ശരാശരി, റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്ന ഒരു ബ്ലോഗർ പാശ്ചാത്യ ബ്ലോഗറേക്കാൾ മൂന്നിരട്ടി തവണ എഴുതുന്നു.

ശരാശരി റഷ്യൻ ബ്ലോഗർ ഒരു പെൺകുട്ടിയാണ്, അവൾക്ക് 21 വയസ്സ്. അവൾ മോസ്കോയിൽ താമസിക്കുന്നു, ഒരു സർവകലാശാലയിൽ പഠിക്കുന്നു. അവളുടെ പോസ്റ്റുകൾ മറ്റ് 24 ബ്ലോഗർമാർ പതിവായി വായിക്കുന്നു.

ഒരു സംഭവത്തെക്കുറിച്ച് സുഹൃത്തുക്കളെ അറിയിക്കാൻ എടുക്കുന്ന സമയം കുറയ്ക്കുന്നു എന്നതാണ് ബ്ലോഗുകളുടെ ഒരു ഗുണം. ഈ സംഭവത്തിൻ്റെ വിവരണത്തിൻ്റെ ലിങ്ക് ബ്ലോഗിൽ നൽകിയാൽ മതി. ആളുകൾക്ക് കൂടുതൽ എഴുതാനുള്ള അവസരം ലഭിക്കുന്നു, അതിനാൽ അവരുടെ ചിന്തകൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നു. അജ്ഞാതത്വവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ബ്ലോഗുകളുടെ സാധ്യമായ പ്രതികൂല സ്വാധീനം പിന്നീട് ചർച്ചചെയ്യും.

ഒരു ലോജിക്കൽ തുടർ വികസനം (ബ്ലോഗുകൾക്ക് മുമ്പ് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതാണെങ്കിലും) രചയിതാവിൻ്റെ പ്രോജക്റ്റുകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവയാണ്. അവയിൽ കുറിപ്പുകൾ മാത്രമല്ല, കൂടുതൽ വലിയ മെറ്റീരിയലുകളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, രചയിതാക്കൾ അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ന്യായവാദവും വസ്തുതകളും ഉപയോഗിച്ച് ന്യായീകരിക്കുകയും അവരുടെ കൃതികൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. exler.ru, spectator.ru എന്നിവയാണ് ഏറ്റവും സാധാരണ ഉദാഹരണങ്ങൾ. ഈ പ്രതിഭാസം വ്യാപകമല്ലാത്തതിനാൽ രചയിതാവിൻ്റെ പ്രോജക്റ്റുകൾ ഞങ്ങൾ വിശദമായി പരിഗണിക്കില്ല.

ഒരു പ്രധാന ഘടകം ബ്ലോഗ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയാണ് - ബ്ലോഗ് വായിക്കുകയും അതിൽ അഭിപ്രായമിടുകയും ചെയ്യുന്ന ആളുകൾ. എഴുത്തുകാരൻ വായനക്കാരന് നൽകുന്ന നേട്ടവും അഭിപ്രായങ്ങൾ രചയിതാവിന് നൽകുന്ന നേട്ടവും വിരുദ്ധ ധ്രുവങ്ങളിലാണ്, സമൂഹത്തിൻ്റെ പങ്ക് കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ പങ്ക് വർദ്ധിക്കുന്നതിനനുസരിച്ച്, ബ്ലോഗ് അടിസ്ഥാനപരമായി ഒരു ഫോറമായി മാറുന്നു.

പല പല മോഡൽ

അസിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയം

ഈ മാതൃക അനുസരിച്ച് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു ഫോറങ്ങൾ. അതനുസരിച്ച്, സൈറ്റ് സന്ദർശകർക്കിടയിൽ ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക സോഫ്റ്റ്വെയറാണ് ഫോറം. സാധാരണയായി ഒരു ഫോറം ഒരു കൂട്ടം ചർച്ചാ വിഭാഗങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. വിഭാഗങ്ങളിൽ വിഷയങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന ഉപയോക്താക്കളും ഈ വിഷയങ്ങളിൽ തുടർന്നുള്ള ചർച്ചകളും ഫോറത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഫോറങ്ങൾ എല്ലാത്തരം മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആളുകളെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, തീമാറ്റിക് ഫോറങ്ങൾ: സിനിമാ പ്രേമികൾക്കുള്ള ഒരു ഫോറം, ശാസ്ത്രീയ ഫോറങ്ങൾ മുതലായവ. മറ്റൊരു മാനദണ്ഡം ഇൻ്റർനെറ്റിലേക്ക് ഒരു യഥാർത്ഥ കമ്മ്യൂണിറ്റിയുടെ "കൈമാറ്റം" ആണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഞങ്ങളുടെ ഫാക്കൽറ്റിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു ഫോറം. ഫോറങ്ങൾ തുറന്നിരിക്കാം - അവിടെ കാഷ്വൽ സന്ദർശകർക്ക് പങ്കെടുക്കാം, ചിലപ്പോൾ മുൻകൂർ രജിസ്ട്രേഷൻ്റെ ആവശ്യകതയോടെ മാത്രം.

പലപ്പോഴും തീമാറ്റിക് ഫോറങ്ങളിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഉയർന്നുവരുന്ന ഏത് ചോദ്യത്തിനും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഉത്തരം ലഭിക്കും.

സിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയം

ചാറ്റുകളിൽ നടപ്പിലാക്കി. ചാറ്റുകളിൽ ഇൻ്ററാക്റ്റിവിറ്റി (ഇൻ്റർനെറ്റ് മെസഞ്ചർമാരുടെ സാധാരണ) അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ അവയുടെ സവിശേഷതകളും ഫോറങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളും സംയോജിപ്പിക്കുന്നു. ചട്ടം പോലെ, ഒരു ഫോറം കൂടുതൽ ഗൗരവമായ ചർച്ചകളുള്ള ഒരു ചാറ്റിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, കാരണം ഇത് പ്രതികരിക്കുന്നവർക്ക് അവരുടെ ഉത്തരത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ കൂടുതൽ സമയം നൽകുന്നു.

ഇൻ്റർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ

ഒന്നാമതായി, ഇൻറർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയത്തിൽ, ചർച്ച ചെയ്തതുപോലെ, വാക്കേതര ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങൾ അവയുടെ പ്രാധാന്യം നഷ്ടപ്പെടുന്നു. ടെക്സ്റ്റ് ആശയവിനിമയത്തിൽ “ഇമോട്ടിക്കോണുകൾ” (ചിഹ്നങ്ങളുടെ സംയോജനം, ഉദാഹരണത്തിന്, :) , ;) , :(തുടങ്ങിയവ) ഉപയോഗിച്ച് ഒരാളുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിലും, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ശാരീരിക അകലം വികാരങ്ങൾ എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. പ്രകടിപ്പിക്കാൻ മാത്രമല്ല, മറയ്ക്കാനും കഴിയും, ഒരു വ്യക്തി നിലവിൽ അനുഭവിക്കാത്ത വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്നതുപോലെ. അതിനാൽ, "ഇൻ്റർനെറ്റിൽ ഗൗരവമായ സംഭാഷണം നടത്തുന്നത് എളുപ്പമാണ്"; "ഇൻ്റർനെറ്റിൽ ആളുകൾ അസ്വസ്ഥരാകാനുള്ള സാധ്യത കുറവാണ്, കാരണം അത് അർത്ഥശൂന്യമാണ് - നിങ്ങൾ എത്രത്തോളം അസ്വസ്ഥരാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഇപ്പോഴും കാണാൻ കഴിയില്ല"; "ഇൻ്റർനെറ്റിൽ നിങ്ങൾക്ക് ആകർഷകമല്ലാത്ത (ബാഹ്യമായി) ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താം, അവരുടെ വൃത്തികെട്ട ആശയവിനിമയത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നില്ല", "ഇൻ്റർനെറ്റിൽ നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളേക്കാൾ വളരെ പ്രായമുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുമായി തുല്യനിലയിൽ സംസാരിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് ആശയവിനിമയത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നില്ല. , അവൻ പ്രായമുള്ളവനാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമെങ്കിലും” (കൗമാരക്കാരുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ). അതായത്, ഇൻ്റർനെറ്റിൽ, അജ്ഞാതതയുടെ ഫലമായി, നിരവധി ആശയവിനിമയ തടസ്സങ്ങൾ അവയുടെ പ്രാധാന്യം നഷ്‌ടപ്പെടുത്തുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ലിംഗഭേദം, പ്രായം, സാമൂഹിക നില, രൂപം മുതലായവ.

രണ്ടാമതായി, അജ്ഞാതതയുടെ ഒരു പ്രധാന അനന്തരഫലം, നിങ്ങളുടെ ഇഷ്ടത്തിനനുസരിച്ച് നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും മതിപ്പ് സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഇൻറർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ അജ്ഞാതത്വം ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വയം അവതരണത്തിൻ്റെ സാധ്യതകളെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നു, അവൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് അനുസരിച്ച് സ്വയം ഒരു മതിപ്പ് സൃഷ്ടിക്കാൻ മാത്രമല്ല, അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ആളാകാനും അദ്ദേഹത്തിന് അവസരം നൽകുന്നു.

ഇൻ്റർനെറ്റിൽ, ആളുകൾ പലപ്പോഴും സ്വയം "വെർച്വൽ ഐഡൻ്റിറ്റികൾ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ സ്വയം വിവരിക്കുന്നു. വെർച്വൽ വ്യക്തിത്വത്തിന് ഒരു പേര് നൽകിയിരിക്കുന്നു, പലപ്പോഴും ഒരു ഓമനപ്പേര്. ഇവിടെ "വെർച്വൽ സ്വയം" (അതായത്, ഒരു വ്യക്തി ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷനിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന "സ്വയം") അതേ വ്യക്തിയുടെ യഥാർത്ഥ "ഞാൻ" തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു. യഥാർത്ഥ സമൂഹം ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആത്മസാക്ഷാത്കാരത്തിനുള്ള സാധ്യതകളെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നുവെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് ഓൺലൈനിൽ പോയി വെർച്വൽ വ്യക്തിത്വങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള ഒരു പ്രേരണയുണ്ട്. യഥാർത്ഥ ആശയവിനിമയത്തിൽ ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ "ഞാൻ" യുടെ എല്ലാ വശങ്ങളും പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലാക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് വെർച്വൽ വ്യക്തിത്വങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള യാതൊരു ലക്ഷ്യവുമില്ല.

ഇൻറർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയം സാധാരണ ജീവിതത്തിൽ ആശയവിനിമയവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ മിക്ക കേസുകളിലും ഇൻ്റർനെറ്റിനെ ആശ്രയിക്കുന്നത് ഉണ്ടാകാം എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. മറ്റ് ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ ഒരു വ്യക്തിക്ക് ചില മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഭയം, സംശയം) അനുഭവപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ ഇത് സാധാരണയായി സംഭവിക്കുന്നു. ഇൻ്റർനെറ്റ് വഴിയുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത മനസ്സിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്, നിലവിലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ കൂടുതൽ വഷളാക്കുന്നു.

ഇൻറർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയം "ശീലം" അല്ല, ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവമാണ്. ഇത് ഓഫ്‌ലൈൻ ആശയവിനിമയത്തെ പൂരകമാക്കണം, പക്ഷേ പകരം വയ്ക്കരുത്. ന്യായമായ പരിധിക്കുള്ളിൽ എല്ലാം ശരിയാണ്. ഒരു വ്യക്തി ദൂരെയുള്ള തൻ്റെ സുഹൃത്തുക്കൾക്ക് കത്തുകൾ എഴുതുകയോ തീമാറ്റിക് ഫോറങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയോ മറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കുകയോ അവരുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയോ സ്വന്തം ഉത്തരം തേടുകയോ ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, ഇത് സാധാരണമാണ്. ആശയവിനിമയത്തിനായി ആശയവിനിമയം നടക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, പ്രശ്നങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നു. യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിലെ സംഭവങ്ങൾ അവർക്ക് കൂടുതൽ പ്രധാനമാണെന്ന് അത്തരം ആളുകൾ മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഓഫ്‌ലൈനിൽ നിന്ന് പൂർണ്ണമായും ഓൺലൈനിൽ പോകുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

സാഹിത്യം

1. സ്മിർനോവ് ഡി.വി. രചയിതാവിൻ്റെ പദ്ധതികൾ ഇൻറർനെറ്റിൻ്റെ പ്രോപ്പർട്ടികൾ മതിയായ നടപ്പാക്കലിൻ്റെ ഉദാഹരണമാണ്.
2. സിച്ചിന എ.

1

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ, വിദൂര പഠനം വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു, ക്രമേണ അതിൻ്റെ സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ആധുനിക സമൂഹത്തിൽ അറിവ് നേടുന്നതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ പ്രധാന മാനദണ്ഡങ്ങൾ സമയം ലാഭിക്കൽ, വഴക്കം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം എന്നിവയാണ് ഇതിന് കാരണം. തീർച്ചയായും, പ്രധാനപ്പെട്ടതും ചിലപ്പോൾ പ്രാഥമികവുമായ ഘടകം ചെലവാണ്, ഇത് ക്ലാസിക്കൽ പരിശീലനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് എല്ലായ്പ്പോഴും കൂടുതൽ ആകർഷകമാണ്.

എല്ലാ നല്ല ഗുണങ്ങളോടും കൂടി, വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് ഒരു ദുർബലമായ വശമുണ്ട് - ആശയവിനിമയവും ഫീഡ്‌ബാക്കും. മിക്ക സംവിധാനങ്ങളും സൃഷ്ടിച്ചത് പരിശീലനത്തിനല്ല, മറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് വേണ്ടിയാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, പഠിതാവിന് (ഇനി "വിദ്യാർത്ഥി" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു) ഇലക്ട്രോണിക് പുസ്തകങ്ങൾ, ലബോറട്ടറി വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ, വിജ്ഞാന പരിശോധനാ സംവിധാനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ ഒരു വിജ്ഞാന അടിത്തറ ലഭിക്കുന്നു. ഇത് കൂടുതൽ സ്വതന്ത്ര പഠനത്തിന് അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണമില്ലാതെ അത്തരമൊരു ഏകപക്ഷീയമായ സമീപനം മെറ്റീരിയൽ പൂർണ്ണമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും അഭിപ്രായങ്ങൾ കൈമാറാനും വിവരങ്ങൾ അനുബന്ധമാക്കാനും അവസരം നൽകുന്നില്ല. ഈ പ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരം ആശയവിനിമയമാണ്.

അസിൻക്രണസ്- പരസ്പരം സ്വതന്ത്രമായി, പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോ വ്യക്തിക്കും സൗകര്യപ്രദമായ സമയത്ത് ഡാറ്റ കൈമാറാനും സ്വീകരിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ. ഇത്തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• ഫോറങ്ങളും ബുള്ളറ്റിൻ ബോർഡുകളും.അവരുടെ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ സൗകര്യം അനുഭവത്തിൻ്റെയും അറിവിൻ്റെയും മറ്റേതെങ്കിലും വിവരങ്ങളുടെയും പൊതു കൈമാറ്റത്തിലാണ്. ഒരു പുതിയ വിഷയം (വിഷയം) സൃഷ്ടിക്കുകയോ നിലവിലുള്ളവയിൽ ചേരുകയോ ചെയ്താൽ മതി, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ സന്ദേശങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കുക. പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും വിവരങ്ങൾ ലഭ്യമാകും, അത് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും സന്ദേശം വായിക്കാനോ മറുപടി നൽകാനോ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും. അതാകട്ടെ, സന്ദേശ ബോർഡുകൾ സമാനമായ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, എന്നാൽ പ്രവർത്തനക്ഷമതയിൽ പരിമിതമാണ്, അതിനാൽ ഏറ്റവും ജനപ്രിയമായവ കുറവാണ്. ഈ ഫീഡ്ബാക്ക് രീതിക്ക് ഒരു നല്ല വശമുണ്ട് - വിവരങ്ങളുടെ ശേഖരണം. നടന്ന എല്ലാ ചർച്ചകളും നിങ്ങൾക്ക് വായിക്കാനും ഏത് സമയത്തും അവയിൽ നിങ്ങളുടെ പ്രതികരണം ചേർക്കാനും കഴിയും.
• ഇമെയിൽ.ഇൻറർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ആദ്യ മാർഗങ്ങളിലൊന്ന്, ഇപ്പോഴും മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് ജനപ്രിയമല്ല. ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത ചോദ്യങ്ങളോ ഉത്തരങ്ങളോ പ്രസ്താവനകളോ പഠന പ്രക്രിയയിലുള്ള ആർക്കും ഇമെയിൽ വഴി അയയ്‌ക്കാൻ കഴിയും. എന്നിരുന്നാലും, കൂടുതലായി, സ്പാം ഫിൽട്ടറുകൾ ഇമെയിലുകളെ തടയുന്നു, അതുവഴി സംഭാഷണത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയും അത് വിശ്വസനീയമല്ലാതാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയം വ്യക്തിപരമായ "വിലാസം" ആശയവിനിമയത്തിന് മാത്രം അനുയോജ്യമാണ്, ഇത് പൊതു ചർച്ചകൾ ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു. ഇമെയിലുകളുടെ രൂപത്തിൽ വസ്തുക്കൾ ശേഖരിക്കുന്നത് വളരെ അസൗകര്യമാണ്, കാരണം അവ വളരെക്കാലം സൂക്ഷിക്കുന്നു.
• വിക്കി. വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള താരതമ്യേന പുതിയതും ജനപ്രിയവുമായ മാർഗ്ഗം. ഇതൊരു വെബ്‌സൈറ്റാണ്, ഇതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം ഏതെങ്കിലും പരിശീലന പങ്കാളികൾ പൂരിപ്പിക്കുന്നു, ആവർത്തിക്കാനുള്ള സാധ്യത
  പുതിയ ഡാറ്റ എഡിറ്റ് ചെയ്യുകയും നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. മെറ്റീരിയൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലെ ഗ്രൂപ്പ് പങ്കാളിത്തം പ്രക്രിയയെ രസകരമാക്കുന്നു, അറിവിൻ്റെ അടിസ്ഥാന രൂപീകരണത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു. എഡിറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ഒരു വിക്കിയുടെ ശക്തി മാത്രമല്ല, ഒരു ദൗർബല്യം കൂടിയാണ്. ദുരുപയോഗം
  ഉള്ളടക്കം മാറ്റാനും നിങ്ങളുടെ ഡാറ്റ നൽകാനുമുള്ള കഴിവ് നെഗറ്റീവ് പ്രത്യാഘാതങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം. അതിനാൽ, അവകാശങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണവും നിരന്തരമായ നിരീക്ഷണവും ആവശ്യമാണ്.

സിൻക്രണസ്തത്സമയം വിവരങ്ങൾ കൈമാറാൻ അനുവദിക്കുന്ന ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ തമ്മിലുള്ള ഇത്തരത്തിലുള്ള ഫീഡ്‌ബാക്ക് ഏറ്റവും പ്രതീക്ഷ നൽകുന്നതാണ്, ഇത് നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.

ശബ്ദ, വീഡിയോ കോൺഫറൻസുകൾ.അധ്യാപകരുമായും വിദ്യാർത്ഥികളുമായും നേരിട്ടുള്ള സമ്പർക്കത്തിലാണ് ആശയവിനിമയം നടക്കുന്നത്. വീഡിയോ കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഉപയോഗിച്ച്, വ്യക്തിഗത ക്ലാസ്റൂമിലെ ഹാജരും വിദൂര പഠനവും തമ്മിലുള്ള ലൈൻ മങ്ങുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, അറിവ് നേടുന്നതിനുള്ള ഈ രീതി ക്ലാസിക്കൽ മുഖാമുഖത്തിൻ്റെയും വിദൂര പഠനത്തിൻ്റെയും എല്ലാ നല്ല ഗുണങ്ങളും സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.

• ടെക്സ്റ്റ് കോൺഫറൻസുകൾ (ചാറ്റ് റൂമുകൾ).പഠന പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന രണ്ട് പേർ തമ്മിലുള്ള വ്യക്തിഗത ചാറ്റുകളാണ് ഏറ്റവും സാധാരണമായ ആശയവിനിമയ ഓപ്ഷനുകൾ. എന്നിരുന്നാലും, ആവശ്യമെങ്കിൽ, വിദൂര പഠന പ്രക്രിയയിൽ മൂന്നോ അതിലധികമോ പങ്കാളികളുമായി ചാറ്റ് പൊതുവായിരിക്കാം. പോരായ്മകളിൽ വിഷ്വൽ കോൺടാക്റ്റിൻ്റെ അഭാവം ഉൾപ്പെടുന്നു, അധ്യാപകൻ്റെ ഭാഗത്ത്, അവൻ ആരുമായാണ് ശരിക്കും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതെന്ന് പരിശോധിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ. പരിശോധനയിലും വിജ്ഞാന പരിശോധനയിലും ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, വിദൂര പരീക്ഷകളോ സെമിനാറുകളോ നടത്തുമ്പോൾ.

ആശയവിനിമയ മാധ്യമങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും

അനിമേഷൻ, വർണ്ണാഭമായ ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ഗ്രാഫിക്സ് എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഇ-ബുക്കുകൾ എന്തുതന്നെയായാലും, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന് പകരം വയ്ക്കാൻ യാതൊന്നിനും കഴിയില്ല. വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണിത്. ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ് മാർഗങ്ങൾ പരിഗണിക്കുമ്പോൾ, അവയുടെ പ്രധാന ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും എടുത്തുകാണിക്കുന്നത് മൂല്യവത്താണ്.

വൈകാരിക സമ്പർക്കം.വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ അസമന്വിത ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ അറിവിൻ്റെ ശേഖരണവും വിവര കൈമാറ്റവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു മനഃശാസ്ത്രപരമായ വീക്ഷണകോണിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം അനുഭവിക്കാൻ കഴിയും, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന് പുറത്തുള്ള ഒരു അനൗപചാരിക ക്രമീകരണത്തിൽ ആയിരിക്കുക, തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെടും എന്ന ഭയമില്ലാതെ, സ്വതന്ത്രമായി അവരുടെ ചിന്തകൾ മുൻകൂട്ടി പ്രകടിപ്പിക്കുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യാം. സമയവും സ്ഥലവും തമ്മിലുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം ഒരു പ്രധാന നേട്ടമാണ്, എന്നിരുന്നാലും, നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും അച്ചടക്കത്തിൻ്റെയും കാര്യത്തിൽ ഇത് പലപ്പോഴും പ്രതികൂല സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

അസമന്വിത ആശയവിനിമയങ്ങളിൽ, നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയം ഇല്ല. വൈകാരിക സമ്പർക്കത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവസരമില്ല. പഠന പ്രക്രിയയുടെ അനിശ്ചിതത്വവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നെഗറ്റീവ് അനുഭവങ്ങൾ മാറ്റി പങ്കാളികൾക്കിടയിൽ വിശ്വസനീയമായ ആശയവിനിമയം സ്ഥാപിക്കുന്നത് രണ്ടാമത്തേത് ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

സംഭാഷണത്തിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും വാക്കേതര സമ്പർക്കത്തിൻ്റെ ചില ഘടകങ്ങളുണ്ട്, അത് വൈകാരിക ആശ്രിതത്വമായി മാറിയേക്കാം. അതിൻ്റെ പൂർണ്ണമായ അഭാവത്തിൽ, പല വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും മാനസിക അസ്വസ്ഥത അനുഭവപ്പെടുകയും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ട് നേരിടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് മെറ്റീരിയൽ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിൽ ഒരു പുതിയ പ്രശ്നത്തിന് കാരണമാകുന്നു; പഠന പ്രക്രിയ കൂടുതൽ സമയം എടുക്കും.

അത്തരമൊരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന്, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സിൻക്രണസ് മാർഗങ്ങളില്ലാതെ ചെയ്യുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പരമാവധി ഫലപ്രാപ്തി കൈവരിക്കുന്നതിന് എല്ലാ തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണങ്ങളും സമഗ്രമായി ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വൈകാരിക സാച്ചുറേഷനായി വ്യക്തിത്വമില്ലാത്ത ആശയവിനിമയം കുറയ്ക്കുന്നത് യുക്തിസഹമാണ്. വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ അധ്യാപകരെക്കുറിച്ചുള്ള പരമാവധി വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നതിലൂടെ ഇത് നേടാനാകും. ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, വീഡിയോകൾ, ശാസ്ത്രീയ പേപ്പറുകൾ, അവരുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ സംഭവിച്ച സംഭവങ്ങളുടെ വിവരണങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പൊതുവായി ലഭ്യമായ വ്യക്തിഗത പ്രൊഫൈലുകൾ നിങ്ങൾക്ക് സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, അതുപോലെ തന്നെ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സമന്വയ മാർഗങ്ങളിലൂടെ നിരന്തരം സമ്പർക്കം പുലർത്തുക.

ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ മിഥ്യാധാരണ.സംവേദനാത്മക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അല്ലെങ്കിൽ ഗെയിം അധ്യാപന രീതികൾ ഒരു അധ്യാപകനുമായുള്ള തത്സമയ ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക് എളുപ്പത്തിൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാനോ അടുപ്പിക്കാനോ കഴിയുമെന്ന് ഒരു അഭിപ്രായമുണ്ട്. ഒരുപക്ഷേ എന്നെങ്കിലും ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇൻ്റലിജൻസിൻ്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽ ഇത് ശരിക്കും യാഥാർത്ഥ്യമാകും, അപ്പോൾ മാത്രമേ ബുദ്ധി തന്നെ അധ്യാപകനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുകയുള്ളൂ. എന്നിരുന്നാലും, ഇപ്പോൾ ഇൻ്ററാക്ടിവിറ്റി ഒരു ഗെയിമിലൂടെയോ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലൂടെയോ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങളും ഉത്തരങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായത്തിൽ മുൻകൂട്ടി ചിന്തിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ, നമുക്ക് ഇൻ്ററാക്റ്റിവിറ്റിയുടെ സഹായ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാത്രമേ സംസാരിക്കാൻ കഴിയൂ, അല്ലാതെ ഫീഡ്‌ബാക്കിന് പകരമല്ല.

മൾട്ടിമീഡിയ, ഇൻ്ററാക്ടീവ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള പഠന പ്രക്രിയ, അറിവ് നേടുന്നതിനും പരിശോധനയ്‌ക്കുമായി, വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായത്തെ രസകരവും ഫലപ്രദവുമാക്കുന്നു, അധ്യാപനത്തിൽ പുതുമയും നൂതനമായ സമീപനവും അവതരിപ്പിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ മനസിലാക്കുക, പരിശീലനം സംഘടിപ്പിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുമായും അധ്യാപകരുമായും അഭിപ്രായങ്ങൾ കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ വിദൂര പഠന സംവിധാനങ്ങളുടെ വികസനത്തിനും ഉപയോഗത്തിനുമുള്ള ഏകപക്ഷീയമായ സമീപനം മൂലമാണ് ഉണ്ടാകുന്നത്. ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രാദേശികമായി സിസ്റ്റം ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് ആലോചിക്കുകയോ പഠന പങ്കാളികളുമായി പുതിയ ആശയങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയോ അസാധ്യമാണ്.

വിജ്ഞാന അടിത്തറകളുടെ കംപൈലർമാർക്ക് ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള അറിവുണ്ട്, കൂടാതെ ഇലക്ട്രോണിക് കോഴ്‌സുകൾ കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ, നിർദ്ദിഷ്ട നിബന്ധനകൾ ഉപയോഗിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ വിഷയത്തിൻ്റെ സാരാംശം ഒരു സംക്ഷിപ്ത രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാം, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് ധാരാളം ചോദ്യങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. പ്രാദേശിക വിദൂര പഠന സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ മാത്രം ഉണ്ടാകുന്ന പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്നാണ് മെറ്റീരിയലിൻ്റെ തെറ്റിദ്ധാരണ. ആശയവിനിമയ ഉപകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ എല്ലാ പഠന ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഒരു സംയോജിത സമീപനത്തിന് അത്തരം പ്രശ്നങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും പരിഹരിക്കാനാകും.

സാന്നിധ്യത്തിൻ്റെ പ്രഭാവം.അദ്ധ്യാപകരുമായും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ എല്ലാ പങ്കാളികളുമായും നേരിട്ട് വ്യക്തിപരമായ സമ്പർക്കം മാത്രമേ അറിവിൻ്റെ പൂർണ്ണമായ സമ്പാദനത്തിനും അനുഭവത്തിൻ്റെ കൈമാറ്റത്തിനും കാരണമാകൂ. എല്ലാ പങ്കാളികളുടെയും പരസ്പരം അകലം കണക്കിലെടുക്കാതെ, ക്ലാസ്റൂമിലെ സാന്നിധ്യത്തിൻ്റെ പ്രഭാവം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുന്ന സിൻക്രണസ് വിദൂര പഠന ഉപകരണങ്ങൾ ഇവിടെ പരിഗണിക്കേണ്ടതാണ്. വോയ്‌സ്, വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗിൻ്റെ ഉപയോഗം അദ്ധ്യാപകരുമായും മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളുമായും വ്യക്തിപരമായ ബന്ധം അനുഭവിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. കോൺഫറൻസുകളുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ, തത്സമയ ആശയവിനിമയത്തിന് വിപരീതമായി, വീണ്ടും മനഃശാസ്ത്രപരമായ വശമാണ് - നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും നിങ്ങളുടെ വീഡിയോ ഇമേജിൻ്റെ ഡിസ്പ്ലേ ഓഫാക്കാം, ശബ്ദമോ ടെക്സ്റ്റ് ചാറ്റോ ഓഫാക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക സർക്കിളുമായി മാത്രം ആശയവിനിമയം പരിമിതപ്പെടുത്താം. . ഒരു കോൺഫറൻസിലൂടെ സംഭാഷണം നിയന്ത്രിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കൂടുതൽ ആത്മവിശ്വാസം നൽകുകയും പഠിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അവനെ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അച്ചടക്കവും പ്രചോദനവും.വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ എല്ലാ നല്ല വശങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അച്ചടക്കത്തിൻ്റെയും പ്രചോദനത്തിൻ്റെയും പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട്. പഠനോപകരണങ്ങളും സമയവും സ്ഥലവും തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ നൽകുന്ന സ്വാതന്ത്ര്യം നിസ്സംശയമായും വലിയ നേട്ടമാണ്, എന്നാൽ നേട്ടവും ഒരു പോരായ്മയാണ്. പ്രാദേശികമായി വിദൂര പഠന സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോഴോ അസിൻക്രണസ് രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോഴോ, മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയ വിദ്യാർത്ഥികളെ വിശ്രമിക്കുന്നു, ഇത് പിന്നീടുള്ള തീയതി വരെ മാറ്റിവയ്ക്കാൻ അവരെ അനുവദിക്കുന്നു. ഇവിടെ മാനുഷിക ഘടകങ്ങളുണ്ട്: ഉത്തരവാദിത്തവും പ്രചോദനവും.

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സമന്വയ മാർഗങ്ങൾ, പ്രധാനമായും വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ്, പ്രശ്നത്തിനുള്ള ഒരു പരിഹാരം. മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കാനും നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാനും അവരുടെ പഠനത്തിൽ നിയന്ത്രണം നേടാനും ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രേരിപ്പിക്കും. പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ വീഡിയോ പ്രക്ഷേപണം ആരംഭിക്കുകയും അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ചില സമയ ഫ്രെയിമുകൾ സജ്ജമാക്കിയാൽ മതി. സമയം നിയന്ത്രിക്കുന്നതും വ്യക്തിപരമായ സമ്പർക്കം "മുഖാമുഖം" സ്ഥാപിക്കുന്നതും പഠിക്കുന്ന അച്ചടക്കത്തിൽ ശ്രദ്ധ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും പ്രഭാഷണങ്ങളും സെമിനാറുകളും സംഘടിപ്പിക്കുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യും. അതാകട്ടെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, താൻ കാണുന്ന വ്യക്തിയുമായി ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുകയാണെന്ന് അധ്യാപകന് ഉറപ്പിക്കാം. വിഷ്വൽ കോൺടാക്റ്റ് വിദൂര പഠന സംവിധാനത്തിൻ്റെ ദുരുപയോഗത്തിൻ്റെ സാധ്യതയെ ഫലത്തിൽ ഇല്ലാതാക്കുന്നു.

വിവരസാങ്കേതികവിദ്യ.വിദൂര പഠന ആശയവിനിമയ ഉപകരണങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനം വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യയാണ്. അവരുടെ വികസനം ചില ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു. അച്ചടക്കത്തിൽ മെറ്റീരിയൽ പൂർണ്ണമായി കൈമാറുന്നതിനും വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് നടത്തുന്നതിനും, കുറഞ്ഞത് 384 kb/s വേഗത ആവശ്യമാണ്, ഇതിന് ഒരു ബ്രോഡ്‌ബാൻഡ് ഇൻ്റർനെറ്റ് ചാനലിൻ്റെയോ പ്രാദേശിക നെറ്റ്‌വർക്കിൻ്റെയോ ഉപയോഗം ആവശ്യമാണ്.

ഇ-വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ എല്ലാ നേട്ടങ്ങളും പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ റഷ്യയിൽ അതിവേഗ ഇൻ്റർനെറ്റിൻ്റെ വ്യാപനം ഇപ്പോഴും അപര്യാപ്തമായ തലത്തിലാണ്. VTsIOM-ൻ്റെ കണ്ടെത്തലുകളുമായി പരസ്പരബന്ധം പുലർത്തുന്ന 2008-ൻ്റെ ആദ്യ പകുതിയിലെ അനലിറ്റിക്കൽ ഏജൻസി J'son & Partners അനുസരിച്ച്, നിർദ്ദിഷ്ട കാലയളവിൽ ഇൻ്റർനെറ്റിൻ്റെ റഷ്യൻ വിഭാഗത്തിലെ ഉപയോക്താക്കളുടെ പ്രതിമാസ പ്രേക്ഷകർ ഏകദേശം 25 ദശലക്ഷം ആളുകളാണ്, അല്ലെങ്കിൽ ഏകദേശം 18% റഷ്യക്കാർ. ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കലെങ്കിലും ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉപയോഗിക്കുന്ന അതിൻ്റെ ഏറ്റവും സജീവമായ ഭാഗം 14 ദശലക്ഷം ആളുകളാണ്. ഭാവിയിൽ, ഇൻറർനെറ്റിലേക്കുള്ള ശ്രദ്ധ വർദ്ധിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ഉത്തേജനം പ്രദേശങ്ങളിലെ ബ്രോഡ്‌ബാൻഡ് ഇൻ്റർനെറ്റ് ആക്‌സസ് വികസിപ്പിക്കുന്നതായിരിക്കും. 2008 ൻ്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ, റഷ്യയിലെ നുഴഞ്ഞുകയറ്റം 8.3 ദശലക്ഷം കുടുംബങ്ങളായിരുന്നു, 2010 ആകുമ്പോഴേക്കും ഇത് 17.5 ദശലക്ഷത്തിലെത്തും, അതായത് 40 ദശലക്ഷത്തിൽ താഴെ ആളുകൾ പതിവായി ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉപയോഗിക്കും.

വിദൂര പഠനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കിടയിൽ ഒരു സംഭാഷണം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് മാത്രമല്ല, വലിയ അളവിലുള്ള വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനും വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ വികസനം പ്രധാനമാണ്.

വിദൂര പഠന ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ മൾട്ടിമീഡിയ സവിശേഷതകൾ നിരന്തരം മെച്ചപ്പെടുന്നു. വീഡിയോ വളരെ കൃത്യമാവുന്നു (ഫുൾ എച്ച്‌ഡി), ചിത്രങ്ങളുടെ വലുപ്പം വർദ്ധിക്കുകയും കുറഞ്ഞ നഷ്ടത്തിൽ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു, ശബ്ദം കുറയുന്നു, ഇത് ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ അളവ് പതിനായിരങ്ങളിലേക്കും ചിലപ്പോൾ നൂറുകണക്കിന് ജിഗാബൈറ്റുകളിലേക്കും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരം ഒരു വിവര ഫ്ലോ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്, സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയങ്ങളുടെയും ഉയർന്ന ഉൽപ്പാദനക്ഷമത ആവശ്യമാണ്.

വികസന സാധ്യതകൾ

വിദൂര പഠനത്തിൽ ആശയവിനിമയ ഉപകരണങ്ങൾക്കുള്ള വാഗ്ദാനവും ആവശ്യവും വ്യക്തമാണ്. വിവരസാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വികസനം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കൂടുതൽ വഴക്കം, ഗുണനിലവാരം, ഡാറ്റ സുരക്ഷ എന്നിവയ്ക്ക് പുതിയ സമീപനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. വീഡിയോ, വോയ്‌സ് കോൺഫറൻസുകൾ, അതുപോലെ ഒരു കോംപ്ലക്സ്

ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ അസമന്വിത മാർഗങ്ങൾ പരസ്പരം നേരിട്ട് പരസ്പര സംഭാഷണം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, പൊതു ചർച്ചയ്ക്കും ചർച്ചയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ആരുടെയെങ്കിലും പങ്കാളിത്തത്തിനും സാധ്യതയുണ്ട്. മെറ്റീരിയലിൻ്റെ അവതരണത്തിലും വൈദഗ്ധ്യത്തിലും ഇത് ഗുണം ചെയ്യും, അതുപോലെ തന്നെ അച്ചടക്കവും വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

1. Demkin V.P., Mozhaeva G.V., വിദൂര പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, 2003. T., TSU
2. കുലിക്കോവ് എൽ.വി., വിദൂര പഠനത്തിലെ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വൈകാരിക സാച്ചുറേഷൻ // ഇൻഫർമേഷൻ സൊസൈറ്റിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ - ഇൻ്റർനെറ്റും ആധുനിക സമൂഹവും: VI ഓൾ-റഷ്യൻ യുണൈറ്റഡ് കോൺഫറൻസിൻ്റെ നടപടിക്രമങ്ങൾ, സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്, നവംബർ 3-6, 2003 - സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്: പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഫിലോളജിക്കൽ ഫാക്കൽറ്റിയുടെയും സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെയും, 2003. പി. 84. ISBN 5-8465-0220-2
3. സിമാകിന എ., "റൂനെറ്റ് പ്രേക്ഷകർ ഇരട്ടിയായി", 2008. എം., internet.cnews.ru

2009 ഫെബ്രുവരി 17-19, മോസ്കോയിലെ "ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും ആധുനിക പ്രശ്നങ്ങൾ" എന്ന IV ഓൾ-റഷ്യൻ സയൻ്റിഫിക് കോൺഫറൻസിൽ ഈ കൃതി അവതരിപ്പിച്ചു. 02/03/2009 ലഭിച്ചു

ഗ്രന്ഥസൂചിക ലിങ്ക്

മാൾട്ട്സെവ് എ.ഒ. വിദൂര പഠനത്തിനുള്ള കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ടൂളുകൾ // അടിസ്ഥാന ഗവേഷണം. - 2009. - നമ്പർ 3. - പി. 106-109;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=2327 (ആക്സസ് തീയതി: 04/26/2019). "അക്കാഡമി ഓഫ് നാച്ചുറൽ സയൻസസ്" എന്ന പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ച മാസികകൾ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നു.

സംസാരത്തിൻ്റെ സ്വരസൂചക വശം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഐടി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രധാന ദൗത്യം ഭാഷയുടെ പ്രായോഗിക വൈദഗ്ധ്യത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

1) വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുക

ഈ ലക്ഷ്യത്തിന് രണ്ട് സമീപനങ്ങളുണ്ട്:

• വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള

a) അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള സഹകരണം

ബി) പ്രോജക്ട് മെത്തഡോളജി (ഐടിയുടെ ഉപയോഗം)

• "കാരറ്റും വടിയും" സമീപനം

2) സംഭാഷണത്തിൻ്റെ സ്വരസൂചക വശം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തെളിയിക്കപ്പെട്ട രൂപങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുക

ജോലി ചെയ്യുന്ന രീതികൾ:

• നിലവാരം കേൾക്കുന്നു

• ശബ്ദത്തിൻ്റെ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ വിശദീകരണം

• പരിശീലനം

വിവര വിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ നൽകുന്ന അവസരങ്ങൾ

• വ്യത്യസ്ത പ്ലേബാക്ക് വേഗതയിൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ്

• ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി ഉപകരണത്തിൻ്റെ ആനിമേറ്റഡ് പ്രദർശനം

• സ്വയം വിലയിരുത്തൽ വിശകലനത്തിനായി ഉപയോക്താവ് സംസാരിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങളുടെ റെക്കോർഡിംഗ്

• ഉപയോക്താവ് ഉച്ചരിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങളെ ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയും കരാറിൻ്റെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു

• ഗൈഡഡ് ഡയലോഗ് നടത്തുന്നു

ഈ അവസരങ്ങൾക്കുള്ളിൽ, ഫീഡ്ബാക്ക് തത്വം നിരന്തരം നടപ്പിലാക്കണം: വിദ്യാർത്ഥി ശരിയായ പാതയിലാണോ എന്ന് അറിയാൻ അവസരം നൽകുന്നു. അധ്യാപകന്, തുടർച്ചയായി ഒരേസമയം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നിരീക്ഷിക്കാൻ അവസരമുണ്ട്.

പരിശീലന പരിപാടികൾ

സ്വരസൂചകം പഠിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഏറ്റവും ജനപ്രിയ പ്രോഗ്രാമുകൾ ഇവയാണ്:

• എൻ്റെ സംസാരിക്കുന്ന നിഘണ്ടു

• എന്നോട് സംസാരിക്കുക

• പ്രൊഫസർ ഹിഗ്ഗിൻസ്

ഈ പ്രോഗ്രാമുകൾ മൂന്ന് വശങ്ങളിൽ നിന്ന് പരിഗണിക്കാം: മെത്തഡോളജിക്കൽ, എർഗണോമിക്, ടെക്നിക്കൽ.

	രീതിശാസ്ത്രപരമായ വശം	എർഗണോമിക് വശം	സാങ്കേതിക വശം
എൻ്റെ സംസാരിക്കുന്ന നിഘണ്ടു	നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ എഡിറ്റുചെയ്യാൻ കഴിയില്ല, ശബ്ദങ്ങളുടെ വിവരണമില്ല, സ്വരസൂചക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല.	വാക്കുകളുടെയും ലേഖനങ്ങളുടെയും ഡാറ്റാബേസിലേക്ക് പ്രവേശനമില്ല, നിങ്ങൾക്ക് പഠനത്തിനായി ഒരു ഏകപക്ഷീയമായ വാക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കഴിയില്ല	ഉപയോക്താവിൻ്റെ സംഭാഷണം ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, എന്നാൽ മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡം നൽകുന്നില്ല
എന്നോട് സംസാരിക്കുക	വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ ഒരു പദസമുച്ചയവുമായി യോജിക്കുന്നു, ഒരു നിഘണ്ടുവല്ല (വാക്യം മുതൽ ശബ്ദം വരെ)	മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നൽകുന്നു, സംഭാഷണത്തിൽ ഒരു വാക്യത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് നയിക്കുന്നു	ഗ്രാഫുകൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള സംഭാഷണത്തിൻ്റെ താരതമ്യം, 7-പോയിൻ്റ് സ്കെയിൽ
പ്രൊഫസർ ഹിഗ്ഗിൻസ്	ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് വാക്യത്തിലേക്കുള്ള പാത	ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ വേഗത ക്രമീകരിക്കാനും സ്വരസൂചക പാറ്റേൺ അനുസരിച്ച് സ്റ്റാൻഡേർഡിൻ്റെ ഉച്ചാരണം നിരീക്ഷിക്കാനും സംഭാഷണ അവയവങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം, ഈ ശബ്ദത്തിലെ റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകളുടെ ലഭ്യത എന്നിവ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.	ശബ്ദ ആർട്ടിക്കുലേഷൻ്റെ ആനിമേഷൻ ഉണ്ട് (+ടെക്സ്റ്റ്), റെക്കോർഡിംഗിനെ ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു, ഇൻസ്ട്രുമെൻ്റൽ ലോഗിംഗ് അടങ്ങിയിട്ടില്ല

പ്രൊഫസർ ഹിഗ്ഗിൻസ് പരീക്ഷിച്ച പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ നിർണായക വിലയിരുത്തൽ

പ്രൊഫസർ ഹിഗ്ഗിൻസ് കവർ

ഞങ്ങളുടെ ലേഖനത്തിൻ്റെ ഈ വിഭാഗത്തിൽ ഞങ്ങൾ പ്രൊഫസർ ഹിഗ്ഗിൻസ് പ്രോഗ്രാം വിലയിരുത്തും.

പ്രോസ്പ്രൊഫസർ ഹിഗ്ഗിൻസ്:

• വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സ്വന്തം ഉച്ചാരണം ദൃശ്യപരമായി മനസ്സിലാക്കാനും നേറ്റീവ് സ്പീക്കറുകളുടെ ഉച്ചാരണവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാനും ഉള്ള അവസരം

• പ്രോഗ്രാം നിഘണ്ടുവിൻറെ അളവ് 8000 വാക്കുകളാണ്; പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, കവിതകൾ, നാവ് വളച്ചൊടിക്കൽ എന്നിവയും പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു

• "ലളിതത്തിൽ നിന്ന് സങ്കീർണ്ണതയിലേക്ക്" എന്ന തത്വം ഉപയോഗിച്ച്

• നന്നായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തതും വൈവിധ്യമാർന്നതുമായ വ്യായാമങ്ങൾ

• ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ചിത്രീകരണങ്ങളും ആനിമേഷനുകളും പ്രോഗ്രാം വിപുലമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു

• നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ വേഗത ക്രമീകരിക്കാൻ പ്രോഗ്രാം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു

• സ്വാഭാവിക ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ അന്തരീക്ഷത്തിന് സമാനമായ ഒരു സംവേദനാത്മക അന്തരീക്ഷം പ്രോഗ്രാം സൃഷ്ടിക്കുന്നു

കുറവുകൾ:

• പ്രോഗ്രാം റസിഫൈഡ് അല്ല

• പ്രോഗ്രാമിന് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട മൂല്യനിർണ്ണയ അൽഗോരിതം ഉണ്ട് കൂടാതെ ഒന്നിലധികം ഉത്തര ഓപ്ഷനുകൾ അനുവദിക്കുന്നില്ല

• യഥാർത്ഥ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ അഭാവം

വിഭവങ്ങൾ

ഇനിപ്പറയുന്നതുപോലുള്ള വിവിധ മൾട്ടിമീഡിയ ട്യൂട്ടോറിയലുകൾ ഉണ്ട്:

• ഹൈപ്പർടെക്സ്റ്റ് ഡോക്യുമെൻ്റ് (HTML, Java)

• കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകൾ (കേസ് ടെക്നോളജികൾ)

വിഭവങ്ങൾ (റഷ്യൻ ഭാഷയും ആധികാരികവും) സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമാണ്.

റിസോഴ്സ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ

സൈദ്ധാന്തിക ഉറവിടങ്ങൾ (പാഠപുസ്തകങ്ങൾ) ഇനിപ്പറയുന്ന നിരവധി സ്വരസൂചക പ്രശ്നങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു:

• വാക്ക് സമ്മർദ്ദം

• അക്ഷരങ്ങളുടെയും വാക്കുകളുടെയും ശരിയായ വായന

• ശബ്ദങ്ങളുടെ കുറവ്

• സിലബിൾ തരങ്ങൾ

• താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക, താളം, ടെമ്പോ

പ്രായോഗിക വിഭവങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ:

• നേറ്റീവ് സ്പീക്കറുകൾ നൽകുന്ന സംഭാഷണ സാമ്പിളുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു

• സംസാരത്തിൻ്റെ ആന്തരിക ഘടനയെക്കുറിച്ച് പൂർണ്ണമായ വിവരങ്ങളൊന്നുമില്ല

• സ്വരസൂചക പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ വിശദമായ സെറ്റ്

എന്നിരുന്നാലും, ഈ വിഭവങ്ങൾക്ക് അവയുടെ പോരായ്മകളുണ്ട്:

• വളരെയധികം വിഭവങ്ങൾ

• എല്ലാ ഓഡിയോ മെറ്റീരിയലുകളും റോൾ മോഡലുകളല്ല

ഇൻ്റർനെറ്റ് ആശയവിനിമയങ്ങൾ

താരതമ്യേന അടുത്തിടെ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട ഇൻ്റർനെറ്റ് ആധുനിക സമൂഹത്തിലെ ഏറ്റവും ചലനാത്മകമായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങളിലൊന്നായി മാറിയിരിക്കുന്നു. ഇൻറർനെറ്റിൻ്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം, വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇന്ന് മുൻനിരയിൽ നിൽക്കുന്നത് അവസാനിപ്പിക്കുന്നു; ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനം ഈ പങ്ക് ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, ഇൻറർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയം ബഹുജന ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ അവസ്ഥയിലാണ് നടക്കുന്നത് എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്, അതിനാൽ, ജീവിതത്തിൽ പരമ്പരാഗത നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന് വിപരീതമായി അതിൻ്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ട്.

അതിനാൽ, ഇൻറർനെറ്റിലെ ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ പഠനത്തിൽ ശക്തമായ ഒരു ഉപകരണമാണെന്ന് കാണാൻ കഴിയും; സംഭാഷണത്തിൽ നേരിട്ട് പങ്കെടുക്കാൻ അവ ഒരു വ്യക്തിയെ അനുവദിക്കുന്നു. നിലവിലുണ്ട് സിൻക്രണസ്ഒപ്പം അസമന്വിതആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ.

സിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയങ്ങൾ

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സിൻക്രണസ് മാർഗങ്ങൾ തത്സമയം വിവരങ്ങൾ കൈമാറാൻ അനുവദിക്കുന്ന ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ തമ്മിലുള്ള ഇത്തരത്തിലുള്ള ഫീഡ്‌ബാക്ക് ഏറ്റവും പ്രതീക്ഷ നൽകുന്നതാണ്, ഇത് നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.

സിൻക്രണസ് ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ തരങ്ങൾ:

• ശബ്ദ, വീഡിയോ കോൺഫറൻസുകൾ

അധ്യാപകരുമായും വിദ്യാർത്ഥികളുമായും നേരിട്ടുള്ള സമ്പർക്കത്തിലാണ് ആശയവിനിമയം നടക്കുന്നത്. വീഡിയോ കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഉപയോഗിച്ച്, വ്യക്തിഗത ക്ലാസ്റൂമിലെ ഹാജരും വിദൂര പഠനവും തമ്മിലുള്ള ലൈൻ മങ്ങുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, അറിവ് നേടുന്നതിനുള്ള ഈ രീതി ക്ലാസിക്കൽ മുഖാമുഖത്തിൻ്റെയും വിദൂര പഠനത്തിൻ്റെയും എല്ലാ നല്ല ഗുണങ്ങളും സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.

• ടെക്സ്റ്റ് കോൺഫറൻസുകൾ (ചാറ്റ് റൂമുകൾ)

പഠന പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന രണ്ട് പേർ തമ്മിലുള്ള വ്യക്തിഗത ചാറ്റുകളാണ് ഏറ്റവും സാധാരണമായ ആശയവിനിമയ ഓപ്ഷനുകൾ. എന്നിരുന്നാലും, ആവശ്യമെങ്കിൽ, വിദൂര പഠന പ്രക്രിയയിൽ മൂന്നോ അതിലധികമോ പങ്കാളികളുമായി ചാറ്റ് പൊതുവായിരിക്കാം. പോരായ്മകളിൽ വിഷ്വൽ കോൺടാക്റ്റിൻ്റെ അഭാവം ഉൾപ്പെടുന്നു, അധ്യാപകൻ്റെ ഭാഗത്ത്, അവൻ ആരുമായാണ് ശരിക്കും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതെന്ന് പരിശോധിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ. പരിശോധനയിലും വിജ്ഞാന പരിശോധനയിലും ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, വിദൂര പരീക്ഷകളോ സെമിനാറുകളോ നടത്തുമ്പോൾ.

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അസമന്വിത മാർഗങ്ങൾ

അസിൻക്രണസ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ എന്നാൽ സമയ കാലതാമസത്തോടെ വിവരങ്ങൾ കൈമാറാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സിൻക്രണസ് മാർഗങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അവ കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ളതും കോഴ്‌സ് മെറ്റീരിയലുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ സൗകര്യപ്രദമായ സമയം തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥിയെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഓഡിയോബ്ലോഗ്

പ്രത്യേകതകൾ:

• RSS പ്രോട്ടോക്കോൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഡാറ്റാ ട്രാൻസ്മിഷൻ്റെ സ്റ്റാൻഡേർഡൈസേഷൻ
• ഇൻ്റർനെറ്റിൽ ദൃശ്യമാകുന്ന വിവിധ മെറ്റീരിയലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഏകീകൃത രീതികൾ
• ചലനാത്മക സ്വഭാവം
• സൗജന്യ പകർപ്പവകാശ പ്രോഗ്രാമുകൾ

ദിശകൾ:

• പ്രായോഗിക സ്വരസൂചക പാഠങ്ങളുടെ വീഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ
• ശ്രവണ കഴിവുകളുടെ വികസനം
• ഉച്ചാരണം, സംഭാഷണ ശൈലികൾ എന്നിവയുടെ വിശദമായ പഠനം

വോയ്സ് മെയിൽ

ഓഡിയോ, വീഡിയോ സന്ദേശങ്ങളുടെ കൈമാറ്റമാണ് വോയ്‌സ്‌മെയിൽ. ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങളിൽ വോയ്‌സ്‌മെയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ആധികാരിക ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ തത്വം നടപ്പിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഒരു പ്രോജക്റ്റ് മെത്തഡോളജി നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ ഇത് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കാനാകും (ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രാദേശിക സ്പീക്കറുകൾ പ്രോജക്റ്റിൽ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, റഷ്യൻ, ഇംഗ്ലീഷ് സംസാരിക്കുന്ന പങ്കാളികൾക്കിടയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ വോയ്‌സ് മെയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് കൂടുതൽ ഉചിതം. കേൾക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് നേറ്റീവ് സ്പീക്കറുകളുടെ സംസാരം വികസിക്കുന്നു.

വോയ്സ് ഫോറങ്ങൾ

വോയ്‌സ് ഫോറങ്ങൾ എന്നത് വോയ്‌സ് സന്ദേശങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിഷയങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്ന ഫോറങ്ങളാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വോയ്‌സ് ഫോറം പോലുള്ളവ വോക്സോപോപ്പ്, പഴയ പേരിലാണ് കൂടുതൽ അറിയപ്പെടുന്നത് ചിൻസ്വിംഗ്). എല്ലാ ചർച്ചകളും തീമാറ്റിക് ചാനലുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ ചാനലുകൾക്കുള്ളിൽ മൾട്ടി-യൂസർ ചർച്ചകളുണ്ട്. ഓരോ സന്ദേശവും ഒരു രജിസ്റ്റർ ചെയ്ത ഉപയോക്താവിൽ നിന്നുള്ള ശബ്ദ സന്ദേശമാണ് വോക്സോപോപ്പ്. സൈറ്റ് ഘടനയ്ക്ക് രണ്ട് പേജുകളുണ്ട്: ഒരു വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാ ചർച്ചകളുടെയും ഒരു ലിസ്റ്റ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് ഉപയോക്താക്കളുടെ ശബ്ദ റെക്കോർഡിംഗുകൾ നേരിട്ട് കേൾക്കുന്ന ചർച്ചാ പേജുകൾ നേരിട്ട് പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു.

• പ്രോജക്റ്റ് രീതിശാസ്ത്രം നടപ്പിലാക്കൽ

• സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഉത്തേജനം

• ഭാഷാ തടസ്സം മറികടന്ന് ഒരു നേറ്റീവ് സ്പീക്കറുമായി ആശയവിനിമയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയെ ഉൾപ്പെടുത്താനുള്ള അവസരം

• വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിക്കാനുള്ള പ്രചോദനം

• ഒരു വിദേശ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ അറിവ് വളരെ വിശാലമായ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ചകളിൽ പ്രയോഗിക്കാനുള്ള അവസരം

സംസാരത്തിൻ്റെ സ്വരസൂചക വശം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ICT ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ദിശകൾ

സംഭാഷണത്തിൻ്റെ സ്വരസൂചക വശം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഐസിടി രണ്ട് ദിശകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

• പരിശീലന പരിപാടികളുടെ ഉപയോഗം, സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷനാണ് ഇതിൻ്റെ പ്രയോജനം.

• ഇൻ്റർനെറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷനുകളുടെയും ഉപയോഗം, ആധികാരികതയോട് അടുത്ത് നിൽക്കുന്ന ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും പഠനത്തിൻ്റെയും അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ് മാർഗങ്ങളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പഠന പ്രക്രിയയിൽ അവയുടെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തെ പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നു.ഉപയോഗത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ നമുക്ക് പരിഗണിക്കാംസർവകലാശാലയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ അസിൻക്രണസ്, സിൻക്രണസ് ടൂളുകളും സിസ്റ്റങ്ങളും വിവര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും അധ്യാപകർ തമ്മിലുള്ള വിവര ആശയവിനിമയത്തിനും, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒപ്പംഎൽ.എം.എസ് . ഒന്നാമതായി, ഞങ്ങൾ അത് ശ്രദ്ധിക്കുന്നുഏത് രൂപത്തിലും (ശബ്‌ദം, ഓഡിയോ, ഗ്രാഫിക്‌സ്, ആനിമേഷൻ, വീഡിയോ വിവരങ്ങൾ മുതലായവ) അവതരിപ്പിച്ച വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയാൻ ആഗോള മൾട്ടിമീഡിയ പരിസ്ഥിതി നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, ടെക്‌സ്‌റ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രാഫിക് വിവരങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കുക, ശബ്‌ദം, വീഡിയോ കൈമാറുക, കമ്പ്യൂട്ടർ മോഡലുകൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക, പരിശോധന നടത്തുക, വോയ്‌സ് നടത്തുക അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് നെറ്റ്‌വർക്ക് ഉപയോക്താക്കളുമായുള്ള വീഡിയോ ആശയവിനിമയം സിൻക്രണസ് അല്ലെങ്കിൽ അസിൻക്രണസ് മോഡിൽ.

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അസമന്വിത മാർഗങ്ങൾ

· ഇമെയിൽ (ഇ-മെയിൽ)ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് വിവരങ്ങളുടെ സ്വീകരണവും കൈമാറ്റവും, ഡിജിറ്റൽ വിവര ഉറവിടങ്ങൾ (രൂപത്തിൽടെക്സ്റ്റ്, ഗ്രാഫിക്സ്, ശബ്ദം, ഇമേജുകൾ, സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ) ദീർഘദൂരങ്ങളിൽ. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പ്രാദേശിക നെറ്റ്‌വർക്കിൽ അല്ലെങ്കിൽ പ്രത്യേക മെയിൽ പ്രോഗ്രാമുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഇൻ്റർനെറ്റിൽ ഒന്നോ അതിലധികമോ സബ്‌സ്‌ക്രൈബർമാർക്ക് ഇമെയിൽ അയയ്ക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഇ-മെയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു: ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയും അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള രഹസ്യാത്മക ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥി, ബിരുദാനന്തര അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപക ടീമുകൾക്കിടയിൽ വിവരങ്ങൾ കൈമാറുക, താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് "വിതരണം" ചെയ്യുക, വിദ്യാഭ്യാസ, തിരയൽ അല്ലെങ്കിൽ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക. ഗവേഷണ സ്വഭാവം; വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നും രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും പങ്കാളിത്തത്തോടെ പദ്ധതി രീതി നടപ്പിലാക്കുക.

· മെയിലിംഗ് ലിസ്റ്റുകൾ (ലിസ്റ്റ് സേവിക്കുന്നു) ഒരു ഗ്രൂപ്പിനുള്ളിൽ ഇമെയിലുകൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള അവസരം നൽകുക, അതിലെ ഓരോ അംഗത്തിനും മെയിലിംഗ് ലിസ്റ്റ് വിലാസത്തിലേക്ക് അവരുടെ സന്ദേശം അയയ്ക്കാൻ കഴിയും. ഈ സന്ദേശം അവരുടെ മറ്റെല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും സ്വയമേവ അയയ്‌ക്കുംഇലക്ട്രോണിക് മെയിൽബോക്സ്. വിവരങ്ങൾ കൈമാറാൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ മെയിലിംഗ് ലിസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു; സെമിനാറുകളുടെയും കോൺഫറൻസുകളുടെയും അറിയിപ്പിനായി; പ്രബോധന ഡോക്യുമെൻ്റേഷൻ, വിവരങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വസ്തുക്കൾ എന്നിവയുടെ വിതരണത്തിനായി.

· ഇലക്ട്രോണിക് കോൺഫറൻസുകൾ അഥവാ "ഇലക്‌ട്രോണിക് ബുള്ളറ്റിൻ ബോർഡുകൾ" (ഉസ്നെറ്റ്, നെറ്റ്മീറ്റിംഗ് ) നൂറുകണക്കിന് ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉപയോക്താക്കൾക്ക് പങ്കാളിത്തം ലഭ്യമാക്കുക. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾ ഓൺലൈനിൽ പോയി കോൺഫറൻസ് വിലാസം ടൈപ്പ് ചെയ്യുക, ഇമെയിൽ വഴി ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള സന്ദേശം അയയ്ക്കുക, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ സന്ദേശങ്ങൾ സൗകര്യപ്രദമായ സമയത്ത് വായിക്കുക. ഓരോ കോൺഫറൻസിലും അയച്ച സന്ദേശങ്ങളുടെ വിഷയങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്ന സ്വന്തം കോർഡിനേറ്റർ ഉണ്ട്.ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവർ അവരുടെ സന്ദേശങ്ങൾ അയയ്‌ക്കുന്നു, മറ്റ് പങ്കാളികളിൽ നിന്നുള്ള സന്ദേശങ്ങൾ വായിക്കുന്നു, അവരുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ അയയ്‌ക്കുന്നു (അയയ്‌ക്കുന്നു).വിദ്യാഭ്യാസപരവും ഗവേഷണപരവുമായ പ്രോജക്ടുകൾ നടത്തുമ്പോഴും നിരവധി സർവകലാശാലകളിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തന സമയത്ത് ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ഇലക്ട്രോണിക് കോൺഫറൻസുകൾ ഉപയോഗിക്കാം.

· ഫോറം (ഫോറം) സൈറ്റിലെ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ഒരു വിദൂര പഠന കോഴ്സിനുള്ളിൽ ഉപയോഗിക്കാംഎൽ.എം.എസ് , വിവിധ ചർച്ചകൾ നടത്താൻ ഇത് ഉപയോഗിക്കാം. ഫോറത്തിലേക്ക് ഒരു സന്ദേശം അയയ്‌ക്കുന്നത് വളരെ ലളിതമാണ് - നിങ്ങൾ സൈറ്റിൽ ഒരു പ്രത്യേക ഫോം പൂരിപ്പിക്കുകയും രചയിതാവിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകുകയും ഒരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഒരു സന്ദേശം ടൈപ്പ് ചെയ്യുകയും വേണം. മോഡറേറ്റർ സന്ദേശങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കവും ഫോറത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളും നിയന്ത്രിക്കുന്നു. ഫോറത്തിലെ സന്ദേശങ്ങൾ വളരെക്കാലം സൂക്ഷിക്കുന്നു; ഏത് സന്ദേശത്തിനും ഒരു പ്രതികരണം സൗകര്യപ്രദമായ സമയത്ത് നൽകാം. ചില സംഭവങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനും വോട്ടെടുപ്പുകൾ നടത്തുന്നതിനും വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചപ്പാടുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും പത്രസമ്മേളനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനും ഫോറങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഇപ്പോൾ, അസമന്വിത ആശയവിനിമയങ്ങൾ വ്യാപകമായിത്തീർന്നിരിക്കുന്നു. പരിശീലനം ലഭിക്കാത്ത ഉപയോക്താക്കൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ളത് വിവര ഇടപെടലിനുള്ള ഈ മാർഗങ്ങളാണ്.അസിൻക്രണസ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ടൂളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും കൈമാറ്റം ചെയ്യാൻ കഴിയുംകത്തുകൾ, പഠന സഹായികൾ, ഇലക്ട്രോണിക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ. സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കുകളുടെ കഴിവുകളും ഈ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, പിലഭിച്ച കത്തിടപാടുകൾ ഏത് സൗകര്യപ്രദമായ സമയത്തും വായിക്കാനും ക്ലാസുകളിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയിലും ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും. പലപ്പോഴും ഇമെയിലുകളുടെ കൈമാറ്റമാണ് വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണ പദ്ധതികൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നത്. അസിൻക്രണസ് ടൂളുകൾ അവയിൽ പ്രാഥമികമായി ഉപയോഗിക്കണംബ്രോഡ്‌ബാൻഡ് ആശയവിനിമയ സംവിധാനങ്ങൾ ലഭ്യമല്ലാത്ത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ.

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സിൻക്രണസ് മാർഗങ്ങൾ

ദശൃാഭിമുഖം എല്ലാ പങ്കാളികളെയും തത്സമയം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വൺ-ടു-മനി (പ്രഭാഷണം, പത്രസമ്മേളനം) അല്ലെങ്കിൽ മനി-ടു-മനി (ടെലികോൺഫറൻസ്) തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയം സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ആശയവിനിമയ സമയത്ത്, വീഡിയോ പ്രകടനങ്ങളും വീഡിയോ ശകലങ്ങളും ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മറ്റ് നഗരങ്ങളിലും രാജ്യങ്ങളിലും സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ അല്ലെങ്കിൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ എന്നിവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനും കൂടിയാലോചിക്കാനും റൗണ്ട് ടേബിളുകളിൽ പങ്കെടുക്കാനും കഴിയും. ക്ലാസ് റൂം സമയങ്ങളിലോ ക്ലാസ് സമയത്തിന് പുറത്തോ വീഡിയോ കോൺഫറൻസിങ് സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യാം. കോൺഫറൻസുകളുടെ വിഷയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും മുൻകൂട്ടി സമ്മതിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പലപ്പോഴും കോൺഫറൻസിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാതൃഭാഷക്കാരുമായി ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും വിവിധ ചരിത്ര രംഗങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന അഭിനേതാക്കളെ കാണുകയും അവരോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും വേണം. പല സംഘടനാ രൂപങ്ങൾക്കും അധ്യാപന രീതികൾക്കും അനുയോജ്യമായ ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യയാണ് വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ്. ഉദാഹരണത്തിന്, വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് വഴി ലബോറട്ടറി ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നുടീച്ചറും വിദ്യാർത്ഥിയും സ്ക്രീനിൽ "കണ്ടുമുട്ടുമ്പോൾ". റിമോട്ട്മറ്റൊരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ലഭ്യമായ വിലകൂടിയ ഉപകരണങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണം, പരീക്ഷണങ്ങൾ, അളവുകൾ എന്നിവ നടത്താൻ ആവശ്യമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ ലബോറട്ടറി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു. ഈ ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഓരോ പരിശീലന പരിപാടിയും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുക, ഒരു പുതിയ പ്രവർത്തന രീതിക്കായി വീഡിയോ കോൺഫറൻസ് പങ്കാളികളെ സജ്ജമാക്കുക, പ്രോഗ്രാമുകളുടെ സാങ്കേതിക അനുയോജ്യതയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി പഠിക്കുക, ജോലിയുടെ സമയവും ഷെഡ്യൂളും വ്യക്തമാക്കുക.

ഇലക്ട്രോണിക്, വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും പങ്കാളിത്തം വിദ്യാർത്ഥി-അധ്യാപക തലത്തിലും വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കിടയിലും ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പങ്ക് ഒരു പുതിയ തലത്തിലേക്ക് ഉയർത്തുന്നു. ആഗോള തലത്തിൽ വിവര വിദ്യാഭ്യാസ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അവസരമുണ്ട്, ലോക സമൂഹത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാനുള്ള അവസരം. വിവിധ തരത്തിലുള്ള ബൗദ്ധിക കൂട്ടായ്മകൾ രൂപീകരിക്കപ്പെടുന്നു, ഉപയോക്താക്കളുടെ വ്യക്തിപരമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി മാത്രം സംഘടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഇൻ്റർനെറ്റ് അവസരങ്ങളുടെ ഉപയോഗം വിപുലീകരിക്കുന്നതിനുള്ള അടുത്ത ഘട്ടം വിളിക്കപ്പെടുന്നവയുടെ രൂപീകരണമാണ്ഓൺലൈൻ - കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ, വിവിധ ഡോക്യുമെൻ്റുകൾ, ഡിജിറ്റൽ വിവരങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഉറവിടങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിതരണ ടീമുകൾ.

· ഐ.ആർ.സിഇൻ്ററാക്ടീവ് റിലേ ചാറ്റ് അല്ലെങ്കിൽ സംവേദനാത്മകമായി സംപ്രേക്ഷണം ചെയ്യപ്പെടുന്ന സംഭാഷണം) നിരവധി ഉപയോക്താക്കളെ ഒരേസമയം ഹ്രസ്വ ടെക്‌സ്‌റ്റ് സന്ദേശങ്ങൾ തത്സമയം കാണാനും ഈ സന്ദേശങ്ങൾക്ക് മറുപടികൾ അയയ്‌ക്കാനും അനുവദിക്കുന്ന പ്രത്യേക സോഫ്‌റ്റ്‌വെയറാണ്.

· ICQ (eng. "ഞാൻ നിന്നെ അന്വേഷിക്കുന്നു ”, “ഞാൻ നിങ്ങളെ തിരയുന്നു” എന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്യാവുന്നതാണ്) ഇൻ്റർനെറ്റിൽ ഹ്രസ്വ സന്ദേശങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രത്യേക സേവനമാണ്. പ്രോഗ്രാം ഉപയോക്താക്കളെ പരസ്പരം വാചക സന്ദേശങ്ങൾ, ഓഡിയോ സന്ദേശങ്ങൾ, ഫയലുകൾ എന്നിവ അയയ്‌ക്കാനും ചാറ്റുകളിൽ പങ്കെടുക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാം ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്ത് രജിസ്റ്റർ ചെയ്തതിന് ശേഷം, ഓരോ ഉപയോക്താവിനും ഒരു വ്യക്തിഗത ഐഡൻ്റിഫിക്കേഷൻ നമ്പർ ലഭിക്കുന്നു, മറ്റ് ഉപയോക്താക്കളെ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ കഴിയും (അവരെ അവരുടെ "വിലാസ പുസ്തകത്തിൽ" നൽകുക) കൂടാതെ അവർ നിലവിൽ ഓൺലൈനിലാണോ അല്ലയോ എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുക.

· MOO(ഇംഗ്ലീഷ്) മൾട്ടി- ഉപയോക്താവ് വസ്തു ഓറിയൻ്റഡ് – മൾട്ടി-യൂസർ ഒബ്ജക്റ്റ് ഓറിയൻ്റഡ്). വ്യത്യസ്ത വിഭാഗത്തിലുള്ള ഉപയോക്താക്കൾക്കിടയിൽ തത്സമയം സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്ന ഒരു പ്രത്യേക അന്തരീക്ഷമാണിത്.

· ചെളി (ഇംഗ്ലീഷ്) മൾട്ടി ഉപയോക്താവ് ഡൊമെയ്ൻ – മൾട്ടി-യൂസർ ഡൊമെയ്ൻ). ഉപയോക്താക്കൾക്കിടയിൽ വെർച്വൽ മീറ്റിംഗുകൾ സംഘടിപ്പിക്കാനും സന്ദേശങ്ങൾ കൈമാറാനും സന്ദേശ ഡയറി സൂക്ഷിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. സാങ്കേതികവിദ്യകൾചെളി ഒപ്പം MOO യഥാർത്ഥത്തിൽ ഉപയോക്താക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് ഇൻ്റർനെറ്റിൽ കളിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു.

· ടെൽനെറ്റ്– ഒരു ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിന്നോ വീട്ടിൽ നിന്നോ മറ്റ് കമ്പ്യൂട്ടറുകളിലേക്ക് വിദൂരമായി ആക്‌സസ് ചെയ്യാനും അവരുടെ വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും ഉപയോക്താവിനെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക മോഡ്.

മുകളിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ മാർഗങ്ങൾ കൂടാതെ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ നിരവധി വശങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കും.

· FTP (ഇംഗ്ലീഷ്) ഫയൽ കൈമാറ്റം പ്രോട്ടോക്കോൾഡാറ്റ ട്രാൻസ്ഫർ പ്രോട്ടോക്കോൾ). ഓൺ FTP -വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സെർവറുകൾക്ക് വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഡിജിറ്റൽ വിവരങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ ഉറവിടങ്ങളും അടങ്ങിയ ഫയലുകൾ സംഭരിക്കാൻ കഴിയും.

· ഐ.പി- ടെലിഫോണി- ടെലിഫോൺ സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനും തത്സമയം ഫാക്സുകൾ കൈമാറുന്നതിനും ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉപയോഗിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യ.

· ഓൺലൈൻ ഡാറ്റാബേസ് -ഈ ഇൻറർനെറ്റുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുള്ള കമ്പ്യൂട്ടറുകളിൽ സംഭരിച്ചിരിക്കുന്ന വിവിധ ഡാറ്റാബേസുകളിൽ തത്സമയ സംവേദനാത്മക മോഡിൽ വിവരങ്ങൾ തിരയാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഒരു വിവര ഉറവിടം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപം. ഇൻ്റർനെറ്റ് ഡാറ്റാബേസുകളിൽ തിരയുന്നത് അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസപരവും പാഠ്യേതരവും ശാസ്ത്രീയവും ക്രിയാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തീവ്രമാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു..

സാഹിത്യം

1. പന്യൂക്കോവ എസ്.വി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വിവര ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം: പാഠപുസ്തകം. അലവൻസ്. - എം.: പബ്ലിഷിംഗ് സെൻ്റർ "അക്കാദമി", 2008 - 256 പേ.

2. വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: പ്രത്യേക പരിശീലന കോഴ്സ് / എസ്.എ. ഷെന്നിക്കോവ്, എ.ജി. ടെസ്ലിനോവ്, എ.ജി. Chernyavskaya et al. - എം., സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ അഡീഷണൽ പ്രൊഫഷണൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ, 2005.

3. സൈക്കോവ് ബി.പി.. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ വിവരങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലത്തിൻ്റെയും ഓർഗനൈസേഷൻ: ഒരു പ്രായോഗിക ഗൈഡ് / ബി.പി. സൈക്കോവ്. – എം.: ബിനോം. നോളജ് ലബോറട്ടറി, 2005. - 406 പേ.

4. സോവെറ്റോവ് ബി.യാ. വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യ: സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകം. /B.Ya.Sovetov, V.V. സെലിഖനോവ്സ്കി. -3rd ed. - എം.: ഉയർന്നത്. സ്കൂൾ, 2006. - 263 പേ.

7. ഷിർഷോവ് ഇ.വി., എഫിമോവ ഇ.വി. ഇലക്ട്രോണിക്, ഇൻഫർമേഷൻ, വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു സർവകലാശാലയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ: / ഇ.വി. ഷിർഷോവ്, ഇ.വി. എഫിമോവ. – Arkhangelsk: Arkhang പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്. സംസ്ഥാനം ആ. യൂണിവേഴ്സിറ്റി, 2006. - 208 പേ.

II. ഹൃദയത്തിൻ്റെ എഫെറൻ്റ് കണ്ടുപിടുത്തത്തിൻ്റെ റിസപ്റ്ററുകളെ പ്രാഥമികമായി ബാധിക്കുന്ന മരുന്നുകൾ

എ) സോഡിയം ചാനലുകളെ തടയുന്ന ഏജൻ്റുകൾ (മെംബ്രൺ സ്റ്റെബിലൈസിംഗ് ഏജൻ്റുകൾ; ഗ്രൂപ്പ് I)

ഉൽപ്പാദനത്തിൻ്റെ ഓട്ടോമേഷൻ, ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ സംരംഭങ്ങളിൽ അതിൻ്റെ പ്രാധാന്യവും നടപ്പാക്കലിൻ്റെ സാധ്യതയും. സാങ്കേതിക പ്രക്രിയകളുടെ ഓട്ടോമേഷൻ ഉപകരണങ്ങളും മാർഗങ്ങളും.

ദശൃാഭിമുഖംഎല്ലാ പങ്കാളികളെയും തത്സമയം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വൺ-ടു-മനി (പ്രഭാഷണം, പത്രസമ്മേളനം) അല്ലെങ്കിൽ മനി-ടു-മനി (ടെലികോൺഫറൻസ്) തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയം സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ആശയവിനിമയ സമയത്ത്, വീഡിയോ പ്രകടനങ്ങളും വീഡിയോ ശകലങ്ങളും ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മറ്റ് നഗരങ്ങളിലും രാജ്യങ്ങളിലും സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുമായോ അധ്യാപകരുമായോ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായോ ആശയവിനിമയം നടത്താനും കൂടിയാലോചിക്കാനും റൗണ്ട് ടേബിളുകളിൽ പങ്കെടുക്കാനും കഴിയും. ക്ലാസ് സമയത്തോ (ദൂര പാഠം) അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂൾ സമയത്തിന് ശേഷമോ വീഡിയോ കോൺഫറൻസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യാം. കോൺഫറൻസുകളുടെ വിഷയങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും മുൻകൂട്ടി സമ്മതിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പലപ്പോഴും കോൺഫറൻസിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാതൃഭാഷക്കാരുമായി ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും വിവിധ ചരിത്ര രംഗങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന അഭിനേതാക്കളെ കാണുകയും അവരോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും വേണം. പല സംഘടനാ രൂപങ്ങൾക്കും അധ്യാപന രീതികൾക്കും അനുയോജ്യമായ ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യയാണ് വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ്. ഉദാഹരണത്തിന്, വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് വഴി ലബോറട്ടറി ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നത്, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും സ്ക്രീനുകളിൽ "കണ്ടുമുട്ടുമ്പോൾ". മറ്റൊരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ലഭ്യമായ വിലകൂടിയ ഉപകരണങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണം, പരീക്ഷണങ്ങൾ, അളവുകൾ എന്നിവ നടത്താൻ ആവശ്യമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ വിദൂര ലബോറട്ടറി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു. ഈ ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഓരോ പരിശീലന പരിപാടിയും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുക, ഒരു പുതിയ പ്രവർത്തന രീതിക്കായി വീഡിയോ കോൺഫറൻസ് പങ്കാളികളെ സജ്ജമാക്കുക, പ്രോഗ്രാമുകളുടെ സാങ്കേതിക അനുയോജ്യതയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി പഠിക്കുക, ജോലിയുടെ സമയവും ഷെഡ്യൂളും വ്യക്തമാക്കുക.

ഇലക്ട്രോണിക്, വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും പങ്കാളിത്തം വിദ്യാർത്ഥി-അധ്യാപക തലത്തിലും വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കിടയിലും ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പങ്ക് ഒരു പുതിയ തലത്തിലേക്ക് ഉയർത്തുന്നു. ആഗോള തലത്തിൽ വിവര ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അവസരമുണ്ട്, ലോക സമൂഹത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാനുള്ള അവസരം. വിവിധ തരത്തിലുള്ള ബൗദ്ധിക കൂട്ടായ്മകൾ രൂപീകരിക്കപ്പെടുന്നു, ഉപയോക്താക്കളുടെ വ്യക്തിപരമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി മാത്രം സംഘടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഇൻറർനെറ്റിൻ്റെ ഉപയോഗം വിപുലീകരിക്കുന്നതിനുള്ള അടുത്ത ഘട്ടം, ഓൺ-ലൈൻ കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവയാണ്, വിവിധ രേഖകൾ, ഡിജിറ്റൽ വിവരങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഉറവിടങ്ങൾ മുതലായവ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിതരണ ടീമുകൾ.

· ഐ.ആർ.സി(ഇംഗ്ലീഷ് ഇൻ്ററാക്ടീവ് റിലേ ചാറ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ഇൻ്ററാക്ടീവ് ട്രാൻസ്മിറ്റഡ് സംഭാഷണം) ഒരു പ്രത്യേക സോഫ്‌റ്റ്‌വെയറാണ്, അത് ഒരേസമയം നിരവധി ഉപയോക്താക്കളെ ഹ്രസ്വ ടെക്‌സ്‌റ്റ് സന്ദേശങ്ങൾ തത്സമയം കാണാനും ഈ സന്ദേശങ്ങൾക്ക് മറുപടികൾ അയയ്‌ക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.

· ICQ(ഇംഗ്ലീഷ് "ഞാൻ നിന്നെ അന്വേഷിക്കുന്നു", "ഞാൻ നിന്നെ തിരയുന്നു" എന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്യാവുന്നതാണ്) ഇൻ്റർനെറ്റിൽ ഹ്രസ്വ സന്ദേശങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രത്യേക സേവനമാണ്. പ്രോഗ്രാം ഉപയോക്താക്കളെ പരസ്പരം വാചക സന്ദേശങ്ങൾ, ഓഡിയോ സന്ദേശങ്ങൾ, ഫയലുകൾ എന്നിവ അയയ്‌ക്കാനും ചാറ്റുകളിൽ പങ്കെടുക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാം ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്ത് രജിസ്റ്റർ ചെയ്തതിന് ശേഷം, ഓരോ ഉപയോക്താവിനും ഒരു വ്യക്തിഗത ഐഡൻ്റിഫിക്കേഷൻ നമ്പർ ലഭിക്കുന്നു, മറ്റ് ഉപയോക്താക്കളെ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ കഴിയും (അവരെ അവരുടെ "വിലാസ പുസ്തകത്തിൽ" നൽകുക) കൂടാതെ അവർ നിലവിൽ ഓൺലൈനിലാണോ അല്ലയോ എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുക.

· MOO(ഇംഗ്ലീഷ്: മൾട്ടി-യൂസർ ഒബ്ജക്റ്റ് ഓറിയൻ്റഡ് - മൾട്ടി-യൂസർ ഒബ്ജക്റ്റ് ഓറിയൻ്റഡ്). വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിലെ ഉപയോക്താക്കൾ (വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും അധ്യാപകരും വിദ്യാഭ്യാസ അധികാരികളിലെ ജീവനക്കാരും മുതലായവ) തമ്മിൽ തത്സമയം സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്ന ഒരു പ്രത്യേക അന്തരീക്ഷമാണിത്. MOO-യുടെ സഹായത്തോടെ, കമ്പ്യൂട്ടർ ഒരു റിമോട്ട് ഹോസ്റ്റ് മെഷീൻ്റെ ടെർമിനലായി മാറുന്നു, അതിൽ വെർച്വൽ റൂമുകൾ അനുകരിക്കപ്പെടുന്നു. വെർച്വൽ ഒബ്‌ജക്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് സാധ്യമാണ്: ഒരു വെർച്വൽ സ്ലൈഡ് പ്രൊജക്ടർ, ഒരു വെർച്വൽ വീഡിയോ റെക്കോർഡർ മുതലായവ. ഹൈ-സ്പീഡ് ലൈനുകൾ ആവശ്യമില്ല കൂടാതെ 9600 Kbps മോഡമുകളിൽ പോലും പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും.

· ചെളി(eng. മൾട്ടി യൂസർ ഡൊമെയ്ൻ - മൾട്ടി-യൂസർ ഡൊമെയ്ൻ). ഉപയോക്താക്കൾക്കിടയിൽ വെർച്വൽ മീറ്റിംഗുകൾ സംഘടിപ്പിക്കാനും സന്ദേശങ്ങൾ കൈമാറാനും സന്ദേശ ഡയറി സൂക്ഷിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. MUD, MOO സാങ്കേതികവിദ്യകൾ തുടക്കത്തിൽ ഉപയോക്താക്കളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് ഇൻ്റർനെറ്റിൽ ഗെയിമുകൾ കളിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിരുന്നു. MOO യുടെ മുൻഗാമിയാണ് MUD. MUD ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് സ്വകാര്യ, ഗ്രൂപ്പ് മീറ്റിംഗുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും. MUD മെയിൽ നൽകുന്നു - പങ്കെടുക്കുന്നവർ തമ്മിലുള്ള സന്ദേശങ്ങളും പൊതു ചർച്ചകൾക്കായി ഒരു സന്ദേശ ബുള്ളറ്റിനും. സാഹചര്യ മാതൃകകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

· ടെൽനെറ്റ്- ക്ലാസ് റൂമിൽ നിന്നോ വീട്ടിൽ നിന്നോ മറ്റ് കമ്പ്യൂട്ടറുകളിലേക്ക് വിദൂരമായി ആക്‌സസ് ചെയ്യാനും അവരുടെ വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും ഉപയോക്താവിനെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക മോഡ്.

മുകളിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ മാർഗങ്ങൾ കൂടാതെ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ നിരവധി വശങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കും.

· FTP(ഇംഗ്ലീഷ് ഫയൽ ട്രാൻസ്ഫർ പ്രോട്ടോക്കോൾ ഡാറ്റ ട്രാൻസ്ഫർ പ്രോട്ടോക്കോൾ). വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ FTP സെർവറുകളിൽ, നിങ്ങൾക്ക് വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഡിജിറ്റൽ വിവരങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ ഉറവിടങ്ങളും അടങ്ങിയ ഫയലുകൾ സംഭരിക്കാൻ കഴിയും.

· IP ടെലിഫോണി- ടെലിഫോൺ സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനും തത്സമയം ഫാക്സുകൾ കൈമാറുന്നതിനും ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉപയോഗിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യ.

· ഓൺലൈൻ ഡാറ്റാബേസ്- ഇൻറർനെറ്റുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന കമ്പ്യൂട്ടറുകളിൽ സംഭരിച്ചിരിക്കുന്ന വിവിധ ഡാറ്റാബേസുകളിൽ തത്സമയ സംവേദനാത്മക മോഡിൽ വിവരങ്ങൾ തിരയാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഒരു വിവര ഉറവിടം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഈ ഫോം. ഇൻ്റർനെറ്റ് ഡാറ്റാബേസുകളിൽ തിരയുന്നത് അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസപരവും പാഠ്യേതരവും ശാസ്ത്രീയവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തീവ്രമാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് ക്ലാസുകൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ്, ഇൻഫർമേഷൻ ടെക്നോളജി മേഖലയിലെ നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഏറ്റവും പുതിയ വിവരങ്ങൾ പഠിക്കുകയും അത് ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും പ്രധാന കാര്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതുകയും ക്ലാസിൽ ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

· ഡിജിറ്റൽ ടെലിവിഷൻ- കംപ്രസ് ചെയ്ത ഡിജിറ്റൽ വീഡിയോ (സിഡിവി) ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഡിജിറ്റൽ ടെലിവിഷൻ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, കമ്പ്യൂട്ടറിൽ നെറ്റ്‌വർക്കിലേക്ക് കണക്റ്റുചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു അഡാപ്റ്റർ, ഒരു വീഡിയോ ക്യാമറ, ഒരു മൈക്രോഫോൺ, സ്പീക്കറുകൾ എന്നിവ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. അടുത്തിടെ, കേബിൾ ടിവി (കേബിൾ ടിവി), ഇൻ്ററാക്ടീവ് ടിവി (ഐടിവി) തുടങ്ങിയ പരീക്ഷണാത്മക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി.

അതിനാൽ, ആഗോള ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സംഘാടകൻ എന്ന നിലയിൽ അധ്യാപകൻ്റെ പങ്ക് അടിസ്ഥാനപരമായി മാറ്റി, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള വിവര ഇടപെടലിൻ്റെ സ്വഭാവം മാറ്റി, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ അധികാരികളും തമ്മിലുള്ള, ഒരു സ്കൂൾ വിവര വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഒരു സ്കൂൾ വെബ് സെർവറിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു; വെബ് സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സൃഷ്ടിച്ച വിഭവങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിഷയ മേഖലകളിലെ വിവരങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ ഉറവിടങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കാനും സംഭരിക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സമ്പന്നമായ ആയുധശേഖരത്തിൻ്റെ ഉപയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിസ്സംശയമായ നേട്ടങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുമ്പോൾ, പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി പ്രധാനമായും ഒരു പ്രത്യേക അധ്യാപകൻ്റെ പരിശീലന നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിവര വിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ കഴിവുകൾ.

പ്രഭാഷണ രൂപരേഖയിലേക്ക് പോകുക